初高中英语教学有效衔接的尝试

如何帮助学生实现从初中向高中平稳顺利地过渡呢？我认为，有效地做好初高中英语教材和教学的銜接才是解决的根本。这一阶段英语老师要从各个方面给学生答疑解惑，分析影响高中英语学习的因素。

高一年级是初中到高中的过渡阶段，起着承前启后的作用。但是这一阶段学生在英语学习中却存在着很多不稳定的因素，比如学习态度上的走偏;学习信心的不足或缺失;学习成绩上的忽高忽低甚至急转直下。这一切一切都给学生增添了很大的压力，打消了斗志，更给老师的教学带来了相当大的阻碍和困惑。

一、帮助学生做好心理的过渡。

开学之初，不要盲目赶教学进度而急于讲高中的新课，而要静下心专门拿出一至两节课来给学生讲解初高中教材的区别和教学要求的不同，向学生逐渐渗透高中新课标课程的教学理念。

（1）了解教材。首先引导学生浏览高中英语教材的单元目录并试读第一单元，目的一：使学生初步了解高中教材主题的特点——内容更贴近现代生活，题材更加的广泛，包括自然，教育，文学，科学，影视，网络等方方面面。目的二：了解课文的篇幅长短，难度;句子结构的复杂性以及词汇量的大小。学生只有做到心中有数，才能提前做出应对策略的调整而不至于手忙脚乱。

（2）分析教学方法。初中教材内容少，知识单一，题型简单，从而注定了初中教学课堂容量小，老师对每个知识点的讲练时间较高中充裕，并且反复的次数多。再加之学生任务量少，对知识的记忆就更加深刻。而高中教学容量大，进度快，教师只能就重难点词汇及句型进行精讲精练，更讲究知识的系统归纳。

（3）分析学习方法。初中知识单一，理解偏容易，只要保证时间上的合理性，多记多练一般会收到立竿见影的效果。但是高中英语的学习对学生学习的要求是偏高的。尤其从考题的设置上，更体现了能力与知识的完美结合。因此，学生只把眼光停滞于课本是远远不够的。学生要加大阅读量，开拓视野，才会提高阅读能力。通过以上分析，学生认识到了升入高中后起初的不适应是正常的。

二、选择合适的教学策略

当学生心理上已经转变过来的时候，教师要抓住这个契机调整好适合于学生的教学策略。

（1）初高中知识的过渡。初中知识掌握得扎实与否很大程度上影响着高中的再进步。多年的教学发现，学生积累的词汇量小，句子结构和时态不清晰是所谓的基础差的两个主要原因。因此我在高一开新课之前，先让学生从复习音标开始，然后识记初中课本的重点词汇，最后串讲一遍初中的语法，尤其是对英语句子的基本类型和时态这个知识环节，我们整个年级组老师都是花了将近一周的时间来精讲的，当然精讲的过程也是结合着精练进行的。

（2）培养学生学习的兴趣。教学上，老师传授知识首先要由浅入深地讲解，保证让学生先听懂你的课的前提下，让他们入门。此外，教学手段要灵活多样。

（3）进一步扩大学生的词汇量。词汇量小，学生听说读写同时受限。老师要帮学生形成一个正确的认识，并让他们尽快行动起来，多多积累词汇。单词记忆方法是很重要的。老师要为学生创造一个良好的语言环境，要告诉学生背单词应该词不离句，句不离文，只有在语境下背单词效果才会最好。一个好习惯的养成不是一蹴而就的，而是靠我们教者有力的监督和耐心。

（4）强化阅读，提高阅读能力。高一阶段，我们给学生的选材不宜过难，本着低起点，小台阶，快节奏的原则对学生加强训练，争取实现从初中到高中的平稳过渡和衔接。在阅读过程中，老师要给学生方法的指导，使学生提高分析判断能力，逻辑思维能力和语言运用能力，同时在阅读中增长词汇量。

（5）培养学生的写作能力。学生弄清了句子结构之后，写作要紧跟上用以巩固刚学懂的知识。老师可以让学生从练习翻译句子开始，为写文章打下基础;同时要求学生多背一些漂亮的句子和优秀的范文，掌握各种题材作文的框架结构和套话，通过模仿和借鉴的方式使自己组的句子更优美，文章写得更出色。

三、选择合适的学习策略

教与学是互相促进，相辅相成的。有了好的教法，当然也要有好的学法。对于学生而言，除了要努力学习，还要注意学习方法和学习习惯的培养。只有找对了努力的方向，学习才会效率高，进步快。因此，我建议以下几点：

（1）做好课前预习。高中教学和教材的特点就是课堂容量的加大和教材内容的加深，所以对教材的预习这一环节就变得必不可少。通过预习，学生能够提前熟悉课文内容，并积极地去发现和思考预习过程中存在的疑难问题，然后排难留疑，最后带着问题去听课，从而提高了听课的效率。

（2）准备好相应的笔记本，错题本，作文本，习字本。笔记本要有选择的记录老师课上讲到的重难点知识，对强调的一些考点要做明显标记;错题要注意分类总结，进行错题解析;作文本练习翻译句子，写作文，并且把优美的句子和范文摘抄下来进行背诵;习字本要注意书写规范，真正达到练习的目的。

（3）选择适合自己的工具书。发挥学生的主观能动性是教学的根本。有了工具书，学生可以随时查阅，解决词汇和语法方面的一些疑难问题，慢慢养成独立解决问题的习惯和意识。

（4）学会利用零散的时间。学语言靠的是平时一点一滴的积累。高中任务量大，所以学生不可能有一整段长时间完全投入到一科的学习上，因此我们要把这些零散的时间按长短分块。

（5）确立学习的目标。一个人的动力往往来自于一定的压力。学生首先根据自己的情况，确立明确的学习目标，可分为两个阶段，即实现自我超越和超越他人两个阶段。自我超越需要有十足的信心和坚强的意志力。

总之，要成功实现初高中英语教学的衔接和过渡，教师要努力提高自身业务水平，增强新课标的理念，认真研读高中英语新课程标准下的教学大纲和考试大纲的说明，争取做到以生为本，培养学生的主观能动性，指导并帮助学生平稳过渡，顺利完成高中学业。

贵州省威宁县第九中学 宁雪