基于生活教育，促进幼儿园家长义工联的发展

蒋萍萍

【摘要】家长义工联是连接家长与幼儿园之间的一个纽带，它能更好地促进幼儿教育的发展，能给幼儿更适切的教育。生活即教育，幼儿在幼儿园的各种游戏活动都与生活密切相关，同时教师也将幼儿的各种游戏活动与生活对接起来，以让孩子获得更多的生活体验，获得更多的快乐与认知。将生活教育与家长义工联连接起来，能更好地发挥义工联的优势，毕竟每个家长的生活经历不一样，对生活的感悟也不一样。家长义工联能将生活教育推向纵深，能给孩子带来更多的游戏体验。

【关键词】生活教育;幼儿教育;家长义工联

创设家长义工联，进而组织家长义工活动，能增强幼儿教育的活力，也能拉近家长和幼儿园之间的距离，在促进幼儿快乐成长的同时，也有利于家庭教育发展。家长义工联也改变了过去家长与幼儿园浅层合作的现状，推进了教育资源和游戏内容的整合。因此教师要不断深化家长义工联工作，定期开放幼儿园，设置家校合作课程，进而实现幼儿园生活教育模式的创新，也实现幼儿园教育水平的进一步提升。

一、在日常生活中，家长义工联参与幼儿园的管理

家长义工联对教师、幼儿园、家长自己以及幼儿都是非常有好处的。首先是彼此之间的沟通方便了，家长与教师也更容易沟通了，幼儿也能经常看到家长的身影了，整个教育环境呈现温馨、和谐的局面。幼儿的日常生活也是幼儿生活教育的一部分，孩子从早上到幼儿园直到下午放学都在幼儿园里，这段时间里，幼儿要学会生活上的自理，比如要学会怎样跟别人打招呼，怎样去排队，怎样拿筷子，怎样上厕所，怎样午睡，怎样叠被子等。这些对于刚上幼儿园的孩子而言都有一个适应的过程，都需要教师的观察与照应。家长义工联的加入既缓解了幼儿园人手不足的压力，又能让家长近距离地接触孩子，进而也为进一步教育子女做一个好的铺垫。

比如说，早上孩子上学的时候，教师就做出这样的规定，不允许家长将孩子送到班上，只要送到幼儿园门外的指定区域即可，剩下的路由孩子自己走进去。这样的话就避免部分孩子在教室里抓住家长不松手，不允许家长离开的现象，也在侧面培养了孩子自立的能力。當然，家长义工联会安排家长值班，会看着孩子一个个地走进教室，如果遇到什么情况可以及时地提供帮助;同时家长们也能从值日过程中分析出一般孩子的心理，进而更好地调整家庭教育的方式。家长义工联参与幼儿园的管理不只是简单地站在一边维持一些日常的秩序等，最重要的是要能从中发现一些问题，在与教师沟通的基础上做出一些新的调整。比如说，家长义工联就认为让幼儿自己走进来的时候，家长也要试着跟小朋友打招呼，让他们养成懂礼貌的好习惯。一两次之后，这些孩子也会主动与家长打招呼。明显地，家长义工联会站在幼儿发展的角度为孩子的成长护航，给孩子的日常生活增添更多的阳光。

二、在各类活动中，家长义工联促进游戏多样化

幼儿的快乐在于他们每天都可以在游戏中成长，他们每天都可以做着不同的游戏。教师将数学、音乐、自然等认知通过游戏的形式展示给幼儿，幼儿玩的时候也获得了一定的认知，获得各方面的素养。由于幼儿园各方面条件的限制，在游戏设置上还存在一些问题。比如说游戏的种类不够多，翻来覆去就这几个游戏;投放的游戏材料不够多，满足不了孩子的需要;孩子游戏的地点基本在幼儿园，他们见到的世面比较狭窄。这些问题都可以在家长义工联的参与下逐步解决。有些家长都会记得他们小时候曾经玩过的游戏;有些家长会跟自己的孩子玩别人没有玩过的游戏;有些家长见过一些好玩的但是这个幼儿园里没有开展过的游戏。对教师来说，这些都是重要的课程资源，都可以在幼儿中有秩序地推广开来，这不但丰富了游戏的种类，家长也加入游戏中，给幼儿不一样的体验。当前幼儿园在材料投放上都是以教师为主，多是高结构材料，其实也可以发挥家长义工联的优势，让家长将家里废弃掉的但可以作为低结构材料的玩具带到幼儿园来。比如说，家长可以将自己孩子淘汰的玩具带过来，自己家的孩子玩腻的玩具，也许是别人家孩子的宝。同样，家长的社会资源也是比较丰富的，他们会知道幼儿园周围哪些地方适合幼儿园进行户外活动，由义工联牵头，孩子就有更多走出去的机会，就能更多地领略自然。

三、在绘本阅读中，家长义工联协助亲子阅读

家长义工联开创的绘本阅读与教师开创的还真不一样，家长义工联以他们自己对绘本的理解以及对孩子的观察，组织开展的绘本阅读更具有生活的气息。首先家长义工联选择的或者创设的绘本与孩子的生活特别贴近。

一个家长在绘画上有一定的专长，就在班上给孩子一边画，一边讲有关鱼儿的故事。他先是在黑板上画一条小鱼，孩子也在纸上画着;他在鱼旁边添上几朵浪花，说这条鱼孤独地游向了大海，孩子们也照样做了。家长又画了一只海龟，但离小鱼比较远。家长补充说，小鱼嫌海龟长得丑，离它远去。接着家长又画了一只水母，小鱼还是离它而去，它嫌水母游得太慢。小鱼就这么孤独，怎么办呢？一个简单的故事，孩子们听得津津有味，都跟在后面认真地画着。孩子总喜欢与不同的人交往，家长的到来，大多孩子都表现得十分活跃，彼此配合得也好。之前指导孩子画画的都是老师，这次换成了家长，孩子们多了一份新鲜感，家长让他们画的鱼，他们也都见过，也愿意去尝试。家长留给孩子的疑问，孩子同样会在绘画中给出答案。家长义工联扩大了亲子阅读的范围，引领孩子阅读的可能是别的家长，这也在某种程度上培养了孩子的交往能力。家长义工联参与阅读的方式也不一样。比如说，这个家长在讲完故事之后，其他家长可指导孩子们再讲一遍，可以再增加一些内容;也可以指导孩子们如何去做一个绘本，即，怎样将几张画过的画连接起来。明显地，家长义工联丰富了绘本教学的内容与方式，如果只由教师来辅导，就不可能呈现那么多新鲜的东西，也不可能满足那么多孩子的需要。同样地，绘本阅读也可成为幼儿生活教育的一部分，教师将绘本对接生活。生活中常见的花鸟虫鱼都可以是绘本的主角，都能引发孩子足够的关注，都能激发他们更多的想象。家长对生活的理解不一样，他们呈现的绘本也就不一样，幼儿也就获得了更多鲜活的画面以及更多生动的故事。

四、在師幼关系中，家长义工联疏导各类交流障碍

生活是一本大书，生活教育对教师而言也是一个大的考验。因为每个幼儿的生活经历不一样，他们对生活的认知与感悟也就不一样，这会导致在教学过程中教师讲的不是幼儿喜欢的，或者教师没有按照幼儿喜欢的方式去讲授。这就需要在幼儿与教师之间搭建一个可以交流的平台，将幼儿的愿望表达出来。但对于一些幼儿来说，与教师交流是一个需要不断适应的过程，他们不是一下子就习惯与教师交流的。有些孩子天生胆小，见到老师话都说不上来，这就需要教师逐个进行心理辅导，让他们能自然地与教师交流。但对于教师来说，要建构家长义工联，让孩子将诉求告诉家长，家长再进行一定的整合，形成相对完整的信息，以供教师在教学的过程中逐个落实。

一次在户外拍球的时候，好几个孩子显得不耐烦，他们可能觉得会了，就坐那儿，等待回去。教师也没将这样的现象当回事，放学就让孩子回家了。后来家长反馈的信息是孩子不喜欢在野外拍球，他们想玩点别的。教师就先去班上征求孩子们的意见，如果再去野外，他们想玩什么呢？孩子们回答说想看看田野里的收割机。于是，教师就与家长义工联合作，计划户外活动怎样进行比较好。户外活动对幼儿的成长非常重要，孩子可以遇见野外最美的风景;可以真正开展生活教育，让他们说一说花的名字，让他们听一听鸟的叫声，让他们想一想蝴蝶吃什么。但户外活动更需要家长义工联的参与，一方面，家长多了，照看孩子安全的人就多了;另外一方面，家长义工联会想到更优的方案，给出更好的建议。孩子想看收割机，家长回去也跟孩子沟通了，最后达成的一致意见是，可以近距离地观看，但不能靠近。因为收割机比较高，孩子爬上去容易跌下来;收割机的锯齿比较锋利，容易伤到孩子。当天家长义工联给孩子讲解了收割机的结构与工作原理，也让孩子观看了收割机收割的场景。为了弥补孩子不能触摸收割机的遗憾，家长义工联想到了让孩子在地上画收割机，用低结构材料搭建收割机，孩子们同样玩得很精彩。家长义工联让师幼关系更健康地朝前发展。

五、结束语

加强幼儿园与家庭的联系，是时代发展的要求，也是幼儿更加健康成长的需要。家长义工联是家长与幼儿园之间的一座桥梁，它让教育形成了合力。生活教育是幼儿成长的基石，家长义工联在幼儿的生活教育上有它自身的优势，能拓展生活教育的空间，给孩子更多成长的可能。家长义工联与幼儿教师行动一致，信念一致，志同道合，必将为幼儿的成长搭建一个精彩的舞台。

【参考文献】

[1]李亚萍.家长义工团：家园合作新载体之建构与实施[J].浙江教育科学，2019（02）.

[2]王晓晶.开展家长义工活动 助力幼儿快乐成长[J]. 当代家庭教育，2019（32）.