浅谈教学生写数学日记的体会

马新婕

【摘要】数学日记让数学生活化，拓展了学生的数学眼界，培养了学生运用数学的意识，增强了学生运用知识解决实际问题的能力。同时，数学日记也是教师与学生沟通的桥梁，更有助于学生自我反思。数学日记就是以日记的形式，记述学生在学数学和应用过程中的感受与体会。它不仅是数学作业的一部分，而且是课堂教学的反馈，更是教师和学生交流教与学、情感沟通的桥梁。日记内容是多姿多彩的：可以是课堂上学生感兴趣的东西、学而有疑的内容，也可以是做错的习题，也可以是记自己的心里话或记教师的激励。

【关键词】选材;激发;创新;反思

记得刚布置写数学日记时，笔者对学生说：“今天，老师交给大家一个艰巨的任务，写数学日记。”笔者刚说完，大家就不约而同地问：“什么是数学日记？写什么？”笔者接着说：“对呀！谁知道什么是数学日记。”教室一下安静了许多，慢慢地，有两个学生举手了。笔者让一位学生说：“数学日记就是写有关数学的事。”“对，写的事要和数学有关，说得真好。”数学日记就是以日记的形式，记述学生在学数学和应用过程中的感受与体会。它不仅是数学作业的一部分，而且是课堂教学的反馈，更是教师和学生交流教与学、情感沟通的桥梁。学生听了笔者的话后，笑着说：“我明白了，知道写什么了。”以下几点是笔者指导学生写好数学日记的体会：

一、指导学生选择数学题材写好数学日记

在我们的生活中处处都有数学信息，只要学生留心观察挖掘，就会发现数学信息是多姿多彩的。因此，学生可根据实际选择自己喜欢的题材来写。

1.课堂日记，可写课堂上自己感兴趣的东西，学得最棒的内容，或学而有疑的内容。

2.生活日记，可写日常生活中用到的数学信息，如，购物求总价或求单价的问题，计算家到学校的距离等。

3.情感日记，人与人之间的情感是很复杂的，有喜欢的、有讨厌的、有感激的……因此，可以记自己的心里话，也可以记教师的激励，也可写自己对数学课的情感变化等。

4.合作日记，可写同学们在合作学习数学过程中的感人事件，或发生矛盾的事件等。

5.创新日记，可写在自己学习数学中新发现、新见解。

二、让学生了解数学日记在学习中的作用

1.写数学日记，有利于了解学生学数学的兴趣

在批阅学生的数学日记中，笔者能比较全面、深入地了解学生，并根据学生日记中反映出来的问题，及时与学生交流沟通，并灵活地处理教材内容、改进教学方法，让学生喜欢数学、喜欢数学课。有一位学生写了一篇这样的日记：“我很怕上数学，因为上课时，我根本不知道老师在讲什么，就算我很认真听也很难听明白。还有要背什么公式呀，数量关系呀，我根本背不了。大家都说我缺脑筋，有同学还笑我。因此，我很不喜欢数学。老师，求求你，想办法救救我吧！”每个班都有几个这样的学生。他们有的由于数学思维亟需提升，有的学习方法欠佳，导致数学成绩落后，由此产生了自卑心理。通过学生的数学日记，笔者更能了解学生的一些内心想法。于是，笔者给日记批阅：同学，你不用害怕，老师知道，其实你不是像同学认为的那样，而是还有一些方法你没有掌握，你课后来找老师，老师教你。后来，笔者找他谈心，了解他一些内心的想法，时常鼓励他，帮助他补回一些基础知识，并教会他一些方法，让他找回自信。有的学生在日记中记录平时上课中的一些趣事，那么，笔者就能知道学生们喜欢玩数学游戏和喜欢听一些数学故事等，于是，笔者备课时就可以朝这个方向准备。还有一些学生把一些易错题写在日记里，笔者上课时就拿这些题做练习，让他们多做一遍，或者在课后给他们一一讲解。学生在写数学日记的过程中逐步喜欢上数学，乐意挖掘身边的数学信息并写成日记，逐步形成写数学日记的习惯。教师也从日记中了解学生的一些想法。这有利于建立和谐的师生关系。

2.写数学日记，有利于巩固学生所学的知识

写数学日记可以唤起学生对知识的回忆，加深对知识的理解与掌握，起到了温故而知新的作用。如，学习多边形面积的计算中用脚步测量的知识后，有一学生在日记中写道：铃、铃、铃，放学了，我高兴地回家。一到家，我就问爸爸：“你知道我们家离学校有多远吗？”爸爸说：“不知道。”我知道，我用脚步测量法测出我们家离学校有407.96米，我先量出一步走0.62米，从学校到家走了658步。根据“每步走的长度乘步数等于距离”数量关系，算出我们家离学校的距离：0.62×658=407.96（米）。这样的数学日记就像一道道数学练习题，能让学生巩固数学知识，同时又增强了数学与生活的联系。而且学生在写日记的时，又达到了巩固所学的知识的作用。

3.写数学日记，有利于提高学生的创新意识

数学来源与生活，现实生活中蕴含着大量的数学信息。学生可以对某一个问题、某一个现象进行深入的思考、探讨，从而产生许多与众不同的想法、不同解决问题的策略，闪现出创造性思维的火花。如，学习小数乘法之后，小江写出了日记《买雪碧》：前天，爷爷生日，爸爸叫我买雪碧。我立刻提起精神说：“好吧，好吧。”爸爸说：“任务你一定要完成好。”我到了店里问老板娘：“3箱雪碧多少钱？”她亲切地说：“一箱30.8元，那么3箱多少元？”我算了30.8×3=？先把30.8看作308，308×3=924，根据积不变性质，再把924缩小10倍是92.4。我说：“是不是要92.4元啊。”她夸我说：“太聪明了吧。”我说：“数学真了不起。”又如，钟同学写的日记《买票记》：星期天，我和妈妈一起去电动游戏场乘过山车，买票时妈妈付出20元，找回8元。游戏场的学生票价是成人的一半，算一算學生票和成人票各是多少元？我先把一张成人票当成两张学生票，算出学生票价：（20-8）÷3=4（元），然后算出成人票价：4×2=8（元）。妈妈赞我是个精灵鬼，我高兴得手舞足蹈。数学日记和数学课堂一样，能使学生把学过的数学知识融入到生活中，又让学生感受到数学来源于生活用于生活的数学价值。数学日记还能把课堂教学延伸到课外，拓展学生创新思维的时空领域。课堂上，笔者经常鼓励学生标新立异，让学生说说有没有和别人不一样的想法。对于好的想法、好的解决方法给予鼓励、表扬，激励学生创造的积极性，初步培养学生的创新意识。

4.写数学日记，有利于培养学生自我反思的意识

通过写数学日记的方式，学生可以对新学的知识进行总结、反思。如，在一次期中检测后，一位学生在数学日记中写道：“今天，老师把期中测试卷发下来，我发现我的成绩是优秀。我做得最好的部分是解决问题，全部做对了，我很开心。做得不好的题目是计算题，比如，98.57-56.8÷8这道题，我没有认真看题，就按从左到右的顺序计算了。其实，这道题目应先算除法，再算减法。我真不应该做错，我一定吸取教训，不能再犯同样的错误了。”学生通过数学日记，不断地总结自己的学习行为和学习方法，从而发现自己的优势和不足，促进思维和方法的反思，逐步提高学生自我反思的意识。

数学日记让数学生活化，开阔了学生的数学视野，培养了学生运用数学知识解决生活中的数学问题的能力。同时，数学日记也是教师与学生沟通的桥梁，更有助于学生自我反思，愿数学日记能成为每位学生学习数学的好方法、好帮手。