联想记忆策略在小学英语语块教学中的魅力

【摘  要】语块教学是小学英语教育的重点，将联想记忆策略运用到其中，能够优化小学英语语块教学模式。对此，本文以联想记忆策略在小学英语语块教学应用为课题研究，分析了课题研究目标与核心观念，论述了课题研究方法与内容，最后提出课题研究方向，旨在提升小学英語语块教学质量。

【关键词】联想记忆策略;小学;英语教学;语块教学

中图分类号：G623.31      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）15-0171-02

The Attraction of Associative Memory Strategies in Primary School English Block Teaching

（Xiyan Primary School，Hanwang Town，Tongshan District，Xuzhou City，Jiangsu Province，China） ZHU YuMei

【Abstract】Chunk teaching is the focus of English education in elementary schools. Applying associative memory strategies to it can optimize the teaching mode of English chunks in primary schools. In this regard， this article takes the application of associative memory strategies in elementary school English language block teaching as a subject research， analyzes the research goals and core concepts of the subject， discusses the research methods and content of the subject， and finally proposes the research direction of the subject to improve the elementary school English language block teaching. quality.

【Keywords】Associative memory strategy; Elementary school; English teaching; Chunk teaching

一、课题研究目的、核心概念分析

（一）课题研究的目的

1.语块教学激发学生英语学习兴趣。学生在英语学习中，词汇是最为基本的素材要素，有利于学生英语口语表达以及写作能力的提升。学生英语词汇记录的多与少，直接影响到学生英语学习兴趣以及英语学习成果的水平。在小学英语教学中，英语词组、单词、短句作为学生英语信息的重要组成部分，也被称为“语块”。在小学英语语块教学中，通过运用联想记忆策略，能够发展学生思维，使学生对英语单词、词汇进行全面性的联想，有助于学生记忆、理解英语单词、语句深意，能使学生更好地运用英语语言表达自身情感与思想。

2.联想记忆策略助力学生对语块的应用。将联想记忆策略运用到小学英语语块教学中，能够启迪学生思维，促进学生进行想象、联想，使英语知识内容在学生脑海中进行连接，生成语言传递模式，有利于学生英语学习兴趣以及语用能力的培养。学生在英语学习过程中，记录丰富的英语语块信息，能够增强学生英语语言表达自信心，使学生积极主动地参与英语活动中，获取活动中英语语块的信息，通过联想，丰富英语语言模式，使学生合理地运用语块，促进英语语言表达与书写能力的提升。而学生的英语表达能力与书写能力得以提升，是小学英语教学的初衷，彰显联想记忆策略在小学英语语块教学的价值性。

3.联想记忆策略助力于教师驾驭教育资源。将联想记忆策略运用到小学英语语块教学中，能够促进教师转变英语教育观念，增强教师驾驭英语教材以及教育资源的能力。因此，教师应为学生设计科学、有序的英语教学活动，使学生在活动中获取饱满而具有生机的英语语块。

（二）课题的核心观念

1.联想记忆。联想记忆策略是指个体通过知识的学习，将识记对象与客观的现实进行联系，包含已知以及未知的联系模式，并通过这种联系模式，加强对识记对象的记忆以及运用，以此掌握识记对象以及相关的信息内容，有助于个体更好地学习英语知识。

2.联想记忆策略。联想记忆策略是指学习者为了达到学习目标，采取的一种新的学习策略，该策略能够通过识记对象的认知与学习，联想到已知、未知的识记对象信息，激活大脑已存有的信息内容，达到丰富识记对象内容模式，从而使学习者运用该方法达到良好的学习成效。而在本课题研究中，联想记忆策略是指在小学英语教学中运用英语语块的义、形、音等模式，启发学生对英语语块进行联想，使学生从中获取语块联想与记忆的方法与经验，以此使学生运用该策略方法进行英语的有效性学习。将联想记忆策略运用到小学英语语块教学中，较符合素质教育理念，能增强学生自主学习能力，使学生从中获取一定的知识信息及能力，进而达到自主学习的成效。

二、课题研究的内容与方法分析

（一）课题研究的内容

1.联想记忆策略与小学英语语块教学之关联。

2.联想记忆策略在小学英语语块教学中的具体应用路径，包含教师在联想记忆策略运用中对学生的指导以及引领方法等。

3.联想记忆策略在小学英语语块教学中的实际运用模式，包含案例分析、案例解析等，以此能够推进联想记忆策略在小学英语语块教学中良性运用。

（二）课题研究的方法

1.文献资料研究方法。在将联想记忆策略运用到小学英语语块教学中，采取文献资料研究的方法，通过大量的阅读相关的文献信息，了解到联想记忆策略与英语语块教学的内在关联以及相关的研究成果，这为本课题的进一步研究提供了理论信息支撑。

2.行动研究方法。在将联想记忆策略运用到小学英语语块教学中，通过行动研究方法，明晰联想记忆策略在小学英语语块教学中的实践意义、路径以及方法、策略，并知晓联想记忆策略在小学英语语块教学中运用具有提升课堂教学质量的成效，这为联想记忆策略在小学英语教学中的具体实践提供了支撑。

3.案例研究方法。将联想记忆策略运用到小学英语语块教学中，采取案例研究方法，通过分析、探析典型的案例模式，明晰联想记忆策略与小学英语语块教学之关联，认知度联想记忆策略融入小学英语语块教学的重要性，这为联想记忆策略更好地融入小学英语语块教学中提高了保障，彰显联想记忆策略在小学英语语块教学中运用的价值性。

三、课题研究方向

通过对联想记忆策略在小学英语语块教学中的应用研究，得到联想记忆策略适用于小学英语语块教学中，能实现小学英语语块教学的优化模式，有助于小学英语教学质量的提升。因此，小学教育应立足于当前英语教学存在的问题，以联想记忆策略运用为导向，找寻联想记忆策略在小学英语语块教学中运用的突破口，以聯想记忆策略的良性运用弥补小学英语教学存在的不足问题，进而帮助学生学好英语课程。对此，笔者根据本课题研究的成果，为联想记忆策略在小学英语语块教学运用提出建议，从而推进联想记忆策略在小学英语教学中的实效性运用。

（一）转变英语教师教育观念

将联想记忆策略运用到小学英语语块教学中，教师教育观念的转变是重点。教师只有认识到联想记忆策略在小学英语语块教学中的重要性，才能践行联想记忆策略的运用，并以联想记忆策略的运用，优化、创新英语语块教学模式，提升小学英语语块教学质量。

（二）传递学生语块的联想记忆技巧

在小学英语语块教学中，联想记忆策略在其中的运用需以素质教育理念，传递学生语块的联想记忆方法、技巧，使学生具有联想记忆策略运用能力，发挥学生主动性，运用联想记忆策略进行良好的语块学习，帮助学生提升英语核心素养。

（三）搭建学生语块联想记忆平台

要想将联想记忆策略运用到小学英语语块教学中，教师应为学生搭建联想记忆策略运用的平台，让学生根据识记对象进行实践的联想、创造以及记忆。例如，教师在小学英语语块教学中，开展翻转课堂教学、小组合作教学、情境教学等让学生进行实践，从而使学生在实践中掌握英语语块知识。

总之，将联想记忆策略运用到小学英语语块教学中，有助于学生思维的发展，能丰富学生对语块信息的记录，增强学生语块信息运用能力，进而培养学生英语核心素养。因此，在小学英语教学中，运用联想记忆策略创新英语语块教学模式，能够推进联想记忆策略在小学英语语块教学中的良性运用。

参考文献：

[1]官丽珍.核心素养下的英语教学研究——以闽教版小学英语为例[J].英语广场，2020（23）.

作者简介：朱玉梅（1976.01-），女，汉族，江苏徐州人，本科，中小学一级教师，研究方向：英语教育。

（责任编辑  李  芳）