立德树人在语文教学中的落实策略

赵明明

内容摘要：教育的根本任务是立德树人。语文学科具有育人功能，但在初中语文教学中，存在“立德树人”落实不到位的问题，主要表现在教师忽略文本的人文性、榜样的选取远离学生生活、思想道德教育脱离实践几个方面。为了改善目前的状况，教师要透视语言文字的篇章结构，挖掘教育因素，选取贴近学生生活的榜样，让榜样发挥正向作用，认真开展综合性学习，在活动中提升学生的综合素质，真正实现语文学科工具性和人文性的统一。

关键词：立德树人 中学语文教学 落实策略

立德树人是当前教育的根本任务，即通过道德教育来感化人、培养人。《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。”①语文学科是工具性与人文性相统一的学科，其中渗透着特定的思想、价值观，与其他学科相比，语文学科更具育人优势。由此可见，教育的根本任务和语文学科的任务相契合，“立德树人”任务的完成需要语文学科贡献力量。

一.立德树人在初中语文教学中尚未得到很好地落实

在实际的语文教学中，教师极易忽略文本的人文性。大部分老师认为教给学生能够应付考试的知识、答题技巧才是最重要的，短时期内难以见效的思想道德建设可有可无，严重忽视了语文学科的育人功能;榜样的选取远离学生生活。许多语文教师认识到榜样的重要性，但在选取榜样时存在问题。比如讲到助人为乐就举雷锋的例子、講到爱国就举陆游、文天祥的例子，这些曾经给我们思想启迪的前辈们仍然值得学习，但如果立足当下，联系目前生活实际，也许更能唤起学生的同理心，带来更深刻的情感体验;思想道德教育脱离实践。大多数语文教师能够认识到“立德树人”的重要性，但在具体的教学过程中只停留在说教的层面，处于中学阶段的学生，对一些情感的理解并不深入，仅靠教师口头传输并不会带来很好的教学效果。

在初中语文教学中落实“立德树人”是很有必要的。首先，语文学科自身的要求。语文学科是工具性与人文性相统一的学科，《语文课程标准》指出：义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长;②其次，学生发展的需要。学生是发展中的人，是可以被塑造的个体，在受教育过程中潜移默化地用正确的价值观做引领，可以帮助学生形成正确的世界观和价值观，不仅利于成才，更利于成人;最后，时代发展的需要。语文学科积淀着深厚的中华优秀传统文化，比如责任、担当等，当今社会快速发展，危险和机遇并存，当危险来临时，需要有家国情怀的青年担当时代大任。

二.初中语文教学中落实“立德树人”的具体策略

1.透视语言文字的篇章结构，挖掘教育因素

语文课文中的选文形式多样，小说、诗歌、戏剧、散文等，但众多外在形式都蕴含着极具教育意义的内容，教师可以立足于文本内容，将选文按主题分类，不仅有利于提高课堂教学效率，还能让学生在学习文本的过程中受到潜移默化的影响，塑造良好的品格。

把初中语文教材中的选文按主题分类，大致可以分为以下几种：爱国、理想、励志、亲情、感恩、仁爱、宽容、责任、节俭等，这些主题都是做人的基本准则，中学生处于人格形成的关键时期，把这些思想渗透在学生成长过程中，对于培养一个真正的人起到举足轻重的作用。比如同为表现亲情的文章，《秋天的怀念》和《诫子书》则明显不同，《秋天的怀念》是一篇散文，情感丰富，语言真挚。母亲对孩子的爱毋庸置疑，但母爱并不是一开始就被理解和接受的，母亲对史铁生的爱经历了单向输入、漫不经心、逐渐理解的曲折过程。学习本篇文章，不仅可以使学生感受母爱的伟大，而且可以让学生认识到：父母和孩子之间的隔膜是普遍存在的，但父母对孩子的爱是不容置疑的，孩子要学会体谅父母，懂得感恩。而《诫子书》是一篇文言文，是诸葛亮写给儿子的文章，他希望儿子能够早日成才、成人。文章的结构非常严谨，首句即提出了对儿子的殷切期望，二三句从正面阐释“静”的作用，四五句从反面阐释“非静”的恶果，道理论证和事实论证相结合，正面论证和反面论证相结合，思维严谨，论述有力。正是运用了多种论证方法，使得文章结构严谨，诸葛亮对儿子的爱溢于言表。由此可见，当代散文和古代文言文不同的语言表达形式，不同的篇章结构，其中都包涵着特定的亲情主题，教师在教学过程中立足文本内容，引导学生体味父爱、母爱的伟大，在潜移默化中学会感恩，促进其形成健全的人格。

2.选取贴近学生生活的榜样，让榜样发挥正向作用

青少年时期是进行思想道德建设的关键时期，学生的模仿能力很强，模仿什么样的榜样对其一生的发展至关重要，因此，语文教师应该选取合适的榜样人物，作为学生良好品格发展的驱动力。对于学生来说，年代较远的榜样并不能真正地起到感化作用，甚至产生逆反心理，要联系时代发展趋势，选择贴近生活实际的榜样。

一般来说，在时代发生巨大变化或重大灾难来临时，人们对不惧牺牲、英勇奉献的英雄极易产生崇高的敬意，这正是进行榜样教育的良好时机。2020年初新冠疫情爆发，疫情变化情况牵动着亿万人民的心，突如其来的灾难扰乱了人们正常的生活秩序，学生们也不得不采取线上上课的方式。2020年秋期全国恢复正常，大中小学生全部复课，中国人民抗击疫情取得丰硕成果，而这正得益于中国共产党的英明领导、无数不畏牺牲的英雄的奉献。年逾古稀的钟南山院士、李兰娟院士每天自主压缩休息时间，为的是带领团队研制特效药，早日战胜疫情;坚守阵地持续不断报道疫情最新进展的新闻工作者不惧危险，坚守阵地，生动诠释青年人的勇敢担当;为了快速建成医院、制做批量口罩，工人们日夜赶工，成为一个个钢铁战士，他们在祖国和人民最需要的时候，义无反顾地投入到战斗中。教师可以选取疫情中的英雄们作为学生学习的榜样，对其进行思想道德教育。

学生身处这个时代，对疫情带来的挑战深有感触，把疫情中不怕牺牲、勇于奉献的英雄作为榜样，更能唤起学生们心底的共鸣，“爱国”的社会主义核心价值观有效地被践行，学生形成了正确的价值观，榜样的作用真正凸显。

3.认真开展综合性学习，在活动中提升学生综合素质

综合性学习环节注重学生亲身实践，在实践中体验，在体验中提升综合素质。因此，综合性学习环节在部编本初中语文教材中尤为重要。部编本初中语文教材七年级下册设置“孝亲敬老，从做起”为主题的综合性学习，旨在引导学生从我做起，体谅父母，关心父母，孝敬父母。

教师是学习活动的组织者，在进行教学活动时应该尤为注意语文学科的工具性与人文性的统一，应该把“立德树人”贯彻在实际的教学情境中。教师引导学生参与探究，学生通过参与活动，认识会更加深刻。“孝”是中国文化中最悠久、最基本、影响最深远的传统伦理观念，无论国家如何发展，“孝”文化都应该继续发扬光大。部编本初中语文教材七年级下册“孝亲敬老，从我做起”的综合性学习活动中，教师首先把学生分小組确定主题，引导学生拟订活动方案。在活动实施环节，不同的小组会采取不同的方式，比如做一些力所能及的家务活、给父母洗一次脚、到养老院开展慰问活动等，教师应在学习目标的指引下鼓励学生去做，学生通过自身实践亲身感受到浓浓亲情，体会到孝亲敬长的价值，获得了真实的情感体验。

需要注意的是，挖掘语文学科中的育人要素、落实“立德树人”任务并不等于开展思想道德课，要尽量减弱教化色彩，人文精神教育要通过语言文字运用达到，而不是将语言文字运用和人文精神教育绝对对立。《语文课程标准》中“课程设计思路”也指出：语文课程应该注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。③

三.小结

综上所述，初中语文教学中存在的“立德树人”落实不到位的问题要引起重视，语文教师要学会透视语言文字的篇章结构，挖掘教育因素，选取贴近学生生活的榜样，让榜样发挥正向作用，认真开展综合性学习，在活动中提升学生的综合素质。以上的实施策略对如何在初中语文教学中更好地落实“立德树人”、充分发挥课程在人才培养中的核心作用具有重要意义，同时为一线初中语文教师教学提供参考。

参考文献

[1]杨晓慧.习近平总书记教育重要论述讲义[M].北京：高等教育出版社，2020.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[3]温儒敏.总主编.语文：七年级上册[M].北京：人民教育出版社，2016.

[4]温儒敏.总主编.语文：七年级下册[M].北京：人民教育出版社，2016.

[5]曹贤和.浅谈如何在农村中学语文教学中渗透“立德树人”教育[J].语文教学通讯，2018（11）.

[6]马丽平.刍议立德树人方针下的语文教学[J].语文教学通讯刊，2017，20（1）.

注 释

①中华人民共和国教育部：《义务教育语文课程标准》，北京师范大学出版社2011年版，第20页。

②中华人民共和国教育部：《义务教育语文课程标准》，北京师范大学出版社2011年版，第2页。

③中华人民共和国教育部：《义务教育语文课程标准》，北京师范大学出版社2011年版，第4页。

注：“河南省中小学学科教育教学（语文）研究基地”

（作者单位：洛阳师范学院文学院）