浅析小学数学体验学习的教学策略

吴春颜

【摘要】数学教学最重要的就是能够培养学生的情感和价值观，能够让他们了解到数学和生活之间的关联性，意识到真正从科学的角度学习数学，才能给他们带来更深入的发展。学生要学会利用数学的方式解决问题，体验生活，体验学习数学的成功性。基于此，本文对小学数学体验学习的教学策略作了系列探讨。

【关键词】体验学习;教学策略;小学数学

在新课标的相关理念提出的基础上，数学教学开始更加偏向于提高学生的兴趣，而且兴趣能够帮助学生拥有更积极深刻的理解和情感。所以在数学教学过程当中，要选择更恰当的教学方法，让学生能够真正学会如何解决问题，让他们在发现问题的情况下，体验成功给他们带来的快感。

一、走进生活，体验数学的应用

数学家华罗庚认为，在人们的思想中，数学本身是枯燥乏味的，而且数学很多内容与实际并没有太大的关联。所以在现在的很多小学教学中，学生依旧接触的是填鸭式的教学，或者在学习其他教学内容时，无法真正感受到教学给他们带来的乐趣。例如，在除法教学中，学生并不了解单价和数量及总价，这三者之间真正的关联仅仅是被动的接受任务并解决问题，笔者提出一项实践活动任务：（1）周末与家长一起购物。（2）根据购物情况提出求单价或数量的数学问题并解决。（3）请家长把你购物、提出问题、解决问题等过程拍成视频发到班微信群里。活动让主动参与这项活动的学生，对简单的“单价、数量和总价”问题不再困惑，学习数学的兴趣也浓厚了。

数学和人们的生活息息相关，而且在人们生活当中常见通过数学的方式来解决问题，如果能够将这些应用到实际，可以让学生有更深刻的理解感，也能给他们带来全新的情感体验。生活中的数学无处不在，但学生对学习的兴趣逐渐浓厚，也能使他们在参与数学活动中了解的更加透彻。

二、尊重个性，体验探究的乐趣

所有学生在学习数学的过程当中，受到自身的知识和经验以及思维方式的影响，他们所能产生的感受也会发生变化。因此在教学过程当中要真正做到因材施教，也就是了解学生独特的感受，让他们在这一感受的基础上理解知识并掌握知识。在《梯形的面积》学习过程中，笔者会让学生准备梯形纸片，而且在课堂中尽可能让他们自主地探究问题。学生在探究活动中呈现出了个性化的特点，有些学生会选择将两个不同的梯形拼成一个长方形的方式，或选择梯形拼成平行四边形，所有的这些模式都可以使他们在进行面积计算时拥有全新的思路。还有学生选择歌谱的方法，将梯形割补成三角形来计算。这种方法也让学生在问题太多的情况下开始不断分析探究的过程，享受探究的乐趣，让他们拥有一定成功的感觉。

三、合作交流，体验问题解决策略的多样化

龚彩虹提到：“从根本上讲，教育不只是学什么怎么学的问题，而是为何发展人如何发展人的问题。”所以，我们的数学教学应该不只是教什么学什么怎么学的问题，而是让学生如何去亲历、体验，形成自主性和独立性，学生对学习方面的问题拥有全新的认知和理解，他们就可以在后续的学习中更加认真地思考，也能让他们形成与他人合作交往沟通的能力。

学生在进行组合图形面积学习时，笔者也进行了相关问题情景的设置：在小淘气的家里，想要给客厅铺设地板，而整个客厅的平面图如下所示。（图形与课本例图摆放方向不同，图中数据有所改变。）（1）客厅的面积有多大？小组内合作探究。建议：先研读课本第88页的内容，再讨论如何解决问题。（2）你能想到几种计算方法？比一比，看看哪个小组找到的计算方法多。这节课，全程开放，全场投入。虽然用了30分钟解决一个问题，但学生的收获是多方位的：体验自主探究、合作交流的成功;体验问题解决策略的多样化;体验成功实现知识迁移，触类旁通;体验团队的智慧和力量等等。

四、经历“错误”， 体验学习的需求

布鲁纳说：“学生的错误都是有价值的。” 能够学会如何发现并解决学生的问题，让他们将这些问题解决的过程，作为提升能力的主要方式，也让更多的错误成为主要的学习资源，才能使学生的情感获得更深层次的激发，进而提高他们的学习兴趣。学生在用竖式计算“5.25÷0.5”時，出现如下两种较为有代表性的错误算法。

（1）                             （2）

在与正确的算法比较后，我先让这两种算法的学生说说错在哪里，然后组织学生讨论：在计算小数除法时，我们要注意些什么？接着出同类型的算式让他们算一算、评一评。学生在经历 “错误—查因—明理—尝试—巩固”中，感受到自己的缺失，体验到学习的需求和重获成功的喜悦。

五、多元评价，体验成败，促进发展

在新课标的理念当中，课堂评价的方式要尽可能以多元化的方法推进，也就是在评价时不能简简单单地以老师的评价为主，而是要考虑到学生之间的评价或者学生对自己的个人认知。这种评价的方式可以让学生更清楚地了解自我，分析自身在学习方面的根本需求。第一，教师评价，促进发展。大多数学生都非常尊敬老师，而且老师在提出评价时具备的权威性更高，对目前的学生来说老师的评价必不可少，通过合理的评价可以让学生对学习的认知理解发生变化。教师多维的、全面的评价能使每一位学生都获得存在感，让每一位学生都能享受收获的快乐，体验成功的喜悦，增进发展。第二，反思评价，发展自我。学生对自己的个人评价可与他人之间沟通交流，而且个人评价的方式可以让他们发掘到自己在学习过程当中遇到的不足之处，通过这种方法可以让学生的积极性有所提高，还能让他们有更清晰理解的自我认知。第三，同伴互评，相得益彰。学生与他人之间的相互评价，可以了解到他人对自己的看法，而且在交流沟通中可以实现更多信息的有效传递，学生的悉心评价，也能使他们更多的去接受他人的认知和理解，也能让他们以更长远的眼光看待世界，使他们学会如何取长补短。

综上所述，从现在小学教学的实际情况来看，要重视体验式的教学方式，对学生产生的影响，还需要充分考虑学习和发展这两者之间的关联性。因此，在课堂教学中，我们要根据学科特点和学情，创设有效情境，让学生亲历知识获得的全过程，感受学习数学知识的乐趣，体验成功探索的喜悦，培养数学素养，促进学生全面、持续和谐地发展。