提高初中物理教学有效性的策略探析

冯宜德

摘  要：什么是教学有效性，就是说在每一个老师在进行授课的过程中，可以在非常短的时间内完成最多的授课内容和授课目标，让学生在同样的时间内可以学习到更多的知识。但是在当前教学状况来看，初中的物理教学还存在着非常多的问题，这些问题不但对初中的物理课堂有一定的限制性，还限制了学生对物理学科的喜爱程度，本文主要是根据初中物理课堂的授课有效性进行一些研究，希望能给大家带来启发。

关键词：有效性;初中物理;教学方法;策略探析

【中图分类号】G633.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）08-0093-02

On the Strategies of Improving the Effectiveness of Physics Teaching in Junior High School

FENG  Yide  （Baiyin No.4 Middle School of Gansu Province，China）

【Abstract】What is the effectiveness of teaching，that is to say，in the process of teaching，each teacher can complete the most teaching content and teaching objectives in a very short time，so that students can learn more knowledge in the same time. However，in the current teaching situation，there are still many problems in junior high school physics teaching. These problems not only restrict the junior high school physics classroom，but also limit the students liking degree of physics. This paper mainly carries out some research according to the teaching effectiveness of junior high school physics classroom，hoping to bring inspiration to everyone.

【Keywords】 Effectiveness;Junior high school physics;Teaching methods;Strategy analysis

物理这门学科在初中的课程中是一门非常重要的学科，进一步加强初中物理授课的有效性，不但可以促使学生学习物理知识，还可以将他们的知识面进行一定程度的拓展，促使学生全面发展。但就当前的情况来说，因为我国受到了应试教育的一些影响，当前的初中物理授课还存在着一些问题，主要是授课的观念和授课的方式都严重限制了初中物理授课工作的有效展开，所以在当前背景下，怎样增强初中物理综合的有效性就显得非常重要。

1.当前初中物理教学存在的问题

新课改的提出要求恢复学生在课堂上的主体地位，这也就是说老师之前的教学方法、教学理念等都需要改变，老师在课堂上不能只是一味地讲课，也要和学生互动，引导学生学会自主学习。但当前的教学现状还存在着许多问题。

（1）学校方面的原因

在物理学科中，最重要的就是实验教学。物理实验教学是学生对物理学科熟悉的起点，也是学生对物理学科产生兴趣的途径。它可以帮助学生解决难题，同时也将知识进行了升华。通过现代信息技术将实验教学进行得更加生动有趣，将课堂的氛围变得更轻松，以此来提高课堂效率。

物理的教学和现实情境有着密切的联系，但有些学校的设施条件不足，学生仅凭课本上的知识和老师的讲述，学生不能很好地理解，会感觉到很无趣，从而对物理提不起学习兴趣。因此，老师应该找到方式改变这种现象，激发学生的学习興趣。俗话说知道学习的人，不如主动去学习的人，主动去学习的人不如把学习当成乐趣的人。只有把学习当成乐趣了，成绩提高才会更快。信息技术可以让学生有一个很好的学习环境，它可以很清晰地为学生展示出来物理情境，让物理教学更加生动有趣。比如一些在课堂上不能通过实验看到的东西，声波、光的折射、人造卫星的远近点、紫外线和红外线等，这些在课堂上都是看不到实物的，学生在学习的时候就比较吃力，不能很好地理解，通过信息技术的展示，学生会对这些知识有一个概念，促进学生更好地理解一些抽象的物理知识。

（2）老师方面的原因

第一是应试教学的原因，在教学中老师以考试为教学的最终目标，所有的课程都根据试卷上面出题的分值大小进行教学，图形与几何在试卷上的分值并不多，所以造成了老师不重视一些章节内容的情况，还有就是老师为了赶课程的进度，将自己认为不考试的知识内容略过，这样对学生了解物理非常不利，学生在学习时也只是为了考试而学，无法对物理产生兴趣，更别说培养学生的素质能力。

第二是老师的教学观念比较落后，他们没有对教学深入研究，所以就限制了教学水平的提高。很多老师在教课时就是将课本上的知识读给学生听，教学方法比较单一，这就造成学生对物理不感兴趣。之前的教学方法对老师的影响非常大，所以他们在新课改提出后不能很好地转变自己的思想，还是以之前的教学方式进行授课，之前的教学方式在学习时一般都是让学生死记硬背，学生不能很好地了解这些知识，这对他们的学习有很大的困惑。

第三是课堂忽略了培养学生的创新能力。老师一般在授课中都是通过让学生练习大量的题目来熟悉课本知识，一般都是套用固定的公式，学生没有用学到的知识去思考实际的问题，所以也就没有创新的机会。

第四是在之前的课堂上一般都是老师占据主导地位，老师教什么学生学什么，学生没有自己思考的时间，没有机会去交流和探索，学生学习物理一般都是通过仿照例题和记忆知识，这种效率是非常低的。所以，要将之前的教学方式进行改变，要注重培养学生的自主创新能力和思考能力。

（3）学生方面的原因

学生方面的原因主要表现在：第一学生对物理的学习兴趣不高，因为初中的物理的理论性和抽象性是非常强的，这就致使很多學生在进行物理知识学习的时候，不容易掌握一些公式定理，还有就是老师对这些知识的教学大多数都是理论性的，很少进行实践性授课，因此学生在长期这种抽象的环境中进行物理知识的学习表现感觉到学习很吃力。第二就是学生的主动参与性不高，在课堂中，学生的学习大多数都是在老师的监督下进行，很少在课外进行一些自我学习和思考，这种缺乏主动学习的表现就会使学生的物理学习很被动，限制了初中物理教学工作的有效开展。

2.初中物理教学有效性提升策略分析

经过了解目前初中物理教学的一些问题之后，一些相关的授课老师就要根据当前的一些问题进行讨论，运用一些有效的办法进行不断地进行改革和创新，运用新的方法和授课方式，从而可以更好地提升初中物理教学的有效性。

（1）优化教学方法，提升课堂教学的有效性

优化授课的方法、创新授课的方法是在当前新时代背景下进一步加强初中物理教学有效性的一个重要举措。教育工作者要在授课中要将学生的兴趣爱好作为出发点，结合一些物理内容在最大程度上激发学生的学习主动性，让学生在学习中可以感受到学习的快乐，要让学生感受到学习物理知识可以给他们带来快乐和价值。比如说在进行电磁感应等一些相关的授课时，老师就可以结合一下物理教材的特征和学生目前所掌握的知识，将之前老师在课堂上进行演示的授课方式变为引领学生他们自己去自主学习实验的授课模式，老师可以将学生分成不同的小组，然后按照小组合作的方式展开一些小组之间对电磁感应一些问题的研究，经过一些实验的操作，根据实验现象，从而就可以得出结论，让学生在自主学习的过程中进行物理相关知识的学习和实践，可以更好地对新时代的初中物理授课进行优化，加强物理教学的有效性。

（2）进行物理实验，明确概念和规律

在物理知识中，有很多的知识都是比较抽象的，学生在进行理解和掌握的时候会有一定的难度，为了让这些抽象的概念和规律更好地理解就需要借用实验，通过一些实验，可以让学生发现在物理知识中的一些奥妙，在即将实验的时候，老师要和学生一起进行分析，从而得出正确的结论，可以加深学生对这些概念的印象，学生在学习的时候，难度也会有一定的降低，比如在学习电路这一章节的时候，老师就可以让学生亲自去做实验，明白串联和并联有什么不同，和他们之间的一些规律，学生在做完实验之后，老师要引导他们得出一些结论，从而可以加深他们的印象。

（3）建立一个科学、全面的教学评价体制

在新时代的背景下，老师要建立一个全面的、科学的授课评价体制，对学生的评价不能把考试当作是唯一的评判标准，要丰富评价体系，不仅仅是老师对学生的评价，还是要实行老师和学生之间的相互评价。比如说在一堂课上完之后，老师要对学生这堂课的掌握状况、学生的学习状况、参与的积极性等各个方面进行评判，同时还要让学生对老师的授课方式、授课能力等方面进行评价。只有建立一个双向的全面的科学的评价体制，才可以更好地形成教育反思，为接下来的教育工作提供一个参考标准，使授课工作可以更好地进行，提升教学的有效性。

（4）教学方式的创新和教学内容的丰富

新的物理标准要求初中物理课堂呈多样化的形式，而传统的教学方式比较单一，往往以口头讲解为主，不能满足新课标的要求，因此，老师要将信息技术带到课堂上，利用信息技术的优势，将物理过程展示给同学们学习，可以将实验的过程更清楚地呈现给学生，从而使学生更好的学习，达到物理课堂多样化的目的。

（5）运用现代技术进行教学

初中生的思维正处于比较活跃的状态，对于新事物会感到特别好奇，但课本上的知识一般只有概念，不能使学生很好的学习知识。这时老师就可以利用信息技术将课本上的概念活化，通过视频的方式让学生了解到知识，不仅如此，信息技术还可以帮助学生养成良好的学习习惯，学生通过信息技术了解到更多知识，更好的理解知识，对于知识永远保持一个好奇的心理，从而让学生更好地学习。比如老师在讲电阻上的电流跟电压两端的关系时，课本上的知识理论性比较强，实验这方面的知识比较少，老师就可以通过信息技术将这一章节的知识通过多媒体展示出来，让学生知道其中的关系，更好地理解这些结论的来源。课堂也变得生动形象，使学生积极主动地参与到课堂中去，吸引学生的注意力，激发了他们对于物理学科的兴趣，养成良好的学习习惯。

（6）定标导学，设疑激趣

传统的教育方法，大多就是教师在物理授课之前认真地对教学大纲和教材进行分析，然后按照大纲的要求，确定学生要掌握哪些知识，怎样将知识传授给学生，重要是怎样教，怎样让学生掌握更加全面的知识，而忽略了学生怎样学和体验探究知识、参与知识结果的过程，这样的授课方式对学生的科学态度和精神的熏陶是不利的，不能使学生全面的发展，不能使他们更好地发挥学习的主动性和积极性。

按照学习目标，可以在课前布置一些和教学目标相关联的知识，比如说物理小制作，物理课外摄影和课外综合实践活动等自主学习的内容，让学生在网上查找资料、讨论、实验等方式进行预习，这样可以更好地激发学生学习的主动性。比如说在讲授磁场对电流的作用这一章节时，在课前可以要求学生观察自己家的洗衣机、脱水机等学生较为常见的电动机，并且思考为什么这些电动机可以转动，不同的电动机转动的区别和它们转动的原因。在课堂教学的时候，要让学生互相交流一下预习的结果，在学习中遇到一些困难或困扰的时候，要学会积极地去探索，然后学生可以选择不同类别的电动机，通电后通过转动让学生再次讨论课前讨论的问题，按照所体验的内容让学生对实验提出问题，这样做不但可以激起学生对学习新知识的兴趣，让他们有了非常强的学习知识欲望，还可以使他们积极主动地去学习，调整了学生的心理状态，树立了物理学习兴趣和信心，充分发挥了学生的主体作用和学习的主动性，为学生的自主学习打下良好的基础。

3.结束语

总之在初中的物理教学中，实现物理课堂教学的有效性是目前新时代背景下物理教学的重要目标，还是实行有效教学的一个前提。物理教育工作者要非常明确地知道当前物理教学中的一些问题，然后根据这些问题进行一些改革，从而可以更好地提高教学的有效性。

参考文献

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