小纸张，大智慧

高群

摘  要：折纸活动是艺术活动中的重要组成，同时也是幼儿抒发情感，积极探索的重要形式，对促进幼儿审美能力、创造力，提高幼儿动手能力等发挥着重要作用。在折纸活动中，教师应加强对幼儿折纸活动的指导，通过多元化指导策略的有效应用，提高幼儿感受美、欣赏美，表现以及创造美的能力。

关键词：幼儿园;折纸活动;指导策略

【中图分类号】G614      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）08-0037-02

Small paper，Big wisdom

——On the Guiding Strategies of Origami Activities in Kindergarten

GAO Qun  （Qianshao Branch of Central Kindergarten，Niuzhuang Town，Dongying District，Dongying City，Shandong Province，China）

【Abstract】Origami activity is an important part of art activities. It is also an important form for children to express their emotions and explore actively. It plays an important role in promoting children's aesthetic ability，creativity and improving children's practical ability. In origami activities，teachers should strengthen the guidance of children's origami activities，through the effective application of diversified guidance strategies，improve children's ability to feel，appreciate，express and create beauty.

【Keywords】Kindergarten;Origami activity;Guiding strategy

纸艺有着悠久的历史，不仅能提高人的审美能力，同时起到美化环境陶冶情操的作用。折纸活动不仅注重幼儿动手动脑的培养，同时关注幼儿创新能力、探索能力的发展，符合了‘儿童智慧在指尖的发展特点。幼儿在撕、折、剪等一系列的过程中，能够通过教师的指导，按照自己的意愿进行创造，在创造中体验快乐。

1.重视选材，增强幼儿对美的感受和体验

在开展折纸活动时教师要注意选材，除了对折纸的主题做出筛选外，折纸的纸張材料也是一个重要筛选内容。折纸主题是引导幼儿进行折纸活动，教育幼儿形成智慧思维的指路灯。例如，在折纸课上，教师可以以关爱动物为主题，教授幼儿利用折纸折出各种动物的形象，既具有趣味性又能在动手实践中带领孩子认识动物形象，形成保护动物的思维。而对于折纸的选材来说，由于幼儿的身体比较脆弱，手部肌肉的发育还不成熟，卡纸类比较硬的折纸材料在折纸活动中不利于幼儿操作。教师可以少量选取硬卡纸作为折叠性的材料，或者将硬卡纸当做折纸材料的张贴版让幼儿将成果进行粘贴，多利用皱纹纸之类的软材料让幼儿进行折纸操作，避免幼儿因为力气小等因素在折纸活动中被硬纸张割伤。

从折纸的具体过程来看，折纸活动开展的过程中，幼儿会将折纸工具、材料等当做玩具，同时会对把玩这些玩具时所应用的动作、声音、画面等在头脑中进行想象，将他们自己的所见所闻通过艺术形式表达出来。他们在对纸张材料撕、折、卷、揉等一系列的过程中，去了解材料的软硬和可折叠程度等特性，而这种折纸的艺术行为也是幼儿的游戏行为表现。但是幼儿园艺术教育活动是比较在乎结果的，教师可以直接为他们呈现直观形象的范例，利用实物、图片等等强化幼儿的经验。比如，在折蝴蝶的活动中，教师可以给幼儿提供蝴蝶实物或图片，或者利用谜语的方式对蝴蝶身体的各个部位做好讲解，便于他们更好的创作。幼儿通过对各种颜色、形状等的认识去激发情感，通过对美好事物的感受，提高其感官的敏锐度，增强幼儿的情感体验。

2.折纸活动前的兴趣引入

（1）环境熏陶，激发幼儿对折纸活动的兴趣

环境对人的行为的影响是巨大的，在教学活动中的体现尤为明显。如果幼儿教学中教师可以利用环境吸引幼儿兴趣，促进幼儿养成积极主动学习的习惯，那么后期折纸活动或者其它教学活动的展开将会变得非常顺利。

从教育的手段来看，环境对幼儿的成长有重要影响，良好的教学环境能够让幼儿浸入教学活动，促进幼儿的兴趣增长，是有效的教育资源。在折纸活动中，教师应积极构建满足幼儿探索发展的环境，激发幼儿对折纸活动的兴趣，逐步提高幼儿的创作能力。例如，在教室的布置中，可以设置一课简单的大树干，让幼儿对树干进行装饰。如大班的孩子有较强的动手能力，可以组织他们开展折树叶、折瓢虫、折蝴蝶等等放在大树上。也可以设置纸艺展示台，放置一些优秀的折纸作品。借助这些作品激发幼儿创作的欲望。

（2）多样化导入，加深幼儿对折纸艺术的理解

针对幼儿教学的课堂导入来看，在折纸教学时需要采用多样的导入模式以调动幼儿对折纸环节的兴趣。如果教师每节折纸课的主题和所用材料都和之前课程一样，那么导学方式的变化将变得更加重要，作为幼儿折纸课的开场，如果导学工作做好，对接下来幼儿折纸活动的开展将会有重要的助力作用。

兴趣是驱使个体行为的最大动力，大部分幼儿阶段的学生还没有养成主动性的学习思维，主动学习的意识比较弱，因此，在折纸活动中教师需要激发幼儿学习的兴趣，才能调动他们参与活动的积极性。因此折纸活动前的导入过程非常重要，教师可以利用讲故事、猜谜语、变魔术等等方式，去激发幼儿对折纸活动的期待和兴趣。比如，在折纸兔活动中，教师可以利用猜谜语的方式：‘红眼睛、白皮袍，短尾巴，长耳朵。爱吃萝卜和青菜，走起路来蹦蹦跳。幼儿在积极寻找答案的过程中，同时也对兔子的特征有了初步的印象，这对孩子们进行折纸兔活动是大有益处。因此教师需要在开展折纸活动时，找到幼儿的兴趣点，并结合生活实际，利用他们熟知的情境激发幼儿创作的欲望。

3.结合幼儿差异，指导过程逐层递进

（1）了解幼儿已有水平，关注幼儿个体差异

折纸活动开始前，教师需要了解幼儿现有的折纸水平以及经验，同时根据他们的实际情况确定教学的难重点，决定幼儿应使用的探究方法。教师可以组织幼儿进行自由折纸，在这个过程中观察他们会折哪些东西，孩子们还都处在什么水平，然后记录分析，以此来确定班级内孩子们的实际折纸水平。另外，要了解孩子们看图示的水平。折纸活动的开展通常会依靠图示进行说明，因此幼儿能否看懂图示，能否根据图示进行操作也决定了幼儿当前实际的折纸水平。教师需要在全面了解幼儿实际水平的基础上，根据幼儿的不同能力，实现针对性的指导，比如，在新的折法教学中，教师可以利用集体教学的方式。针对能力强的孩子们要求其可以克服困难独立折纸，且作品要保持美观;而能力相对较弱的孩子，则可以请能力强的同伴帮助，逐步提高幼儿独立折纸的能力。

（2）帮助幼儿解决折纸问题

首先，教师要为幼儿创设问题情境，并引导其从中发现问题并提出问题，培养幼儿认真观察，仔细探究的良好品质。比如，在折纸活动开展中为幼儿出示图示，引导他们提出问题‘图示中一共有几个步骤？‘你感觉哪一个步骤太难等等。其次，要引导他们仔细观察反复尝试，然后使其能够通过自己的努力从中找到答案，这同时也是促进幼儿探究能力提升的重要环节。在这个过程中，教师需要对幼儿进行鼓励和引导，让他们对折纸过程中碰到的问题进行思考和尝试，并在适当时机对其进行指导。比如，图示中‘向后折的箭头提示孩子们弄不明白，教师在鼓励幼儿用自己的方法尝试失败之后，可以向会折的同伴请教，然后再一次进行尝试。教师需要在这个过程中用语言去鼓励学会的幼儿，帮助他们树立解决折纸问题的信心。最后，让幼儿掌握了一定折纸技能后，教师需要鼓励他们自由创作，为他们提供颜色丰富的纸，为其提供自主创作的平台。

（3）利用多元方式，调动幼儿折纸热情

幼儿有着较强的好奇心，但注意力持续时间不长。在折纸活动中，孩子们通常都是满怀信心的，但是一旦碰到一些问题或困难等，大多数幼儿都会选择放弃，使得折纸活动的目标无法实现，孩子们也无法在活动中感受折纸带来的乐趣。因此在折纸过程中，教师需要运用多元化的方式，去调动幼儿的折纸热情，提高指导的有效性。

首先，可以利用范例去吸引幼儿。教师可以在活动中为幼儿呈现优秀的折纸作品，调动他们折纸的积极性。例如，纸飞机、纸船、纸房子等等，都是幼儿日常生活中熟悉的物品，将一张简单的纸在幼儿面前魔术般的呈现出栩栩如生的作品，能够充分激发他们学习的欲望，调动幼儿学习的积极性。

其次，可以借助语言引导，避免机械式的模仿让幼儿失去折纸兴趣。例如，在‘集中一边折教学中，教师可以边折边引导‘小小手儿把门关，要关紧，不让老鼠跑进来;在‘对角折中，可以编制儿歌引导‘两只蝴蝶飞得高，见了面，问声好去引导等等。通过趣味的语言引导，帮助幼儿掌握技能，让他们体验成功的喜悦，促进幼儿艺术创作能力的发展。

4.构建科学的折纸教学评价体系

积极的评价是促进幼儿不断努力的有效动力。在幼儿折纸活动中，教师应对其作品进行积极评价，通过赏识教育肯定幼儿作品的价值，使其在成功的情感体验中，增强自主创造的欲望和热情。教师可以对积极探索，认真观察的幼儿进行表扬，对动手能力弱的孩子们进行鼓励，通过耐心的观察与指导促进其能力的提升，给予其积极探索的动力。

（1）相互展评

在折纸活动中，要重视幼儿之间的合作与交流，使其在相互交流的过程中，获得新的知识和经验，能够从同伴身上学到更多的长处。在与同伴的相互探讨中进行思维碰撞，借助幼儿之间不同的看法、不同解决问题的策略等促进幼儿积极思考，使其逐步完善自己的想法。利用幼儿间的相互交流提高幼儿表达能力，调动他们自主评价的积极性。

（2）作品展示

作品展示能够提升幼儿的成就感，增强其学习的自信。教师可以将幼儿的折纸作品运用到游戏活动或环境的美化当中。比如，将折的衣服用到角色游戏当中;在音乐游戏活动中，将制作的兔子、青蛙等头饰当做游戏道具;在户外活动中带领孩子去放纸飞机;在教室强上挂上千纸鹤，粘贴制作的小花，在幼儿园走廊中家园展示栏中将幼儿佳作一一呈现等等。

折纸活动是一项成本较低且安全性较高的活动，可以充分激发幼儿的想象力。幼儿在各种纸质材料的认识以及创作中，可根据自己的喜好与想象，对材料进行撕、剪、折、粘等动作，在这一系列的过程中完成各种各样的作品，有效促进了审美能力、创作能力、动手以及合作能力的提升。因此教师需要重视折纸活动的开展，并根据实际情况，结合幼儿的年龄特点，从生活出发，选择适宜幼儿发展的活动形式对其进行有效指导，使其在折纸活动中得到更加全面的发展。

参考文献

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