浅谈鼓乐在高中音乐欣赏课堂中的教学意义

毕晓辉

（辽宁省大连市经济技术开发区第一中学,辽宁 大连 116000）

一、鼓乐在欣赏课堂中的运用

鼓乐被推为“八音之领袖”，是最能体现节奏美的乐器。它简单易行易操作，音色丰富表现能力强，鼓乐的种类丰富多样，既开阔了视野又能催人奋进。因此，鼓乐能在音乐课堂中进行教学，对学生的能力以及潜力的培养都是很有帮助，与欣赏教学整合有助于提高学生对歌曲的在认识，对审美感知、艺术表现和文化理解都有很大的提高。下面的教学设计就是笔者在《滚核桃》一课中将鼓乐与音乐课堂相融合。

（一）教材分析：

《混核桃》一课是人民音乐出版社，普通高中教科书音乐必修中第三单元《鼓舞弦动——丰富的民间器乐》第五节鼓乐铿锵中的欣赏歌曲。这是一首山西绛州鼓乐，表现了当地人民采摘核桃的欣喜场面，以及集中装袋、搬运核桃、晾晒核桃、核桃滚落到地上的热闹场景，从而反应了当地农民生活的喜乐与安逸。

全曲由三部分组成，分别是以具有引子性质散板节奏的“头”开头。第二部分“身”以合奏为主，四分之二、四分之三、四分之四节拍的演奏，也是全曲的核心部分。最后的“尾”也是呼应了“头”都以散板为主。通过这样的编排体现了当地人民在辛苦劳动之后的安逸与悠闲画面。

（二）教学目标：

1.通过欣赏歌曲感受、体验乐曲的音乐情绪，准确捕捉音乐形象。

2.完整聆听歌曲，掌握绛州鼓乐的音乐特点，能够编创鼓乐的节奏。

3.探索音乐形成的原因，了解民族音乐文化，增强民族自豪感。

（三）教学流程

通过鼓乐的加入学生能够生动的了解了中国民族鼓乐的特点，更能够熟练学习和掌握特殊节奏型。美国著名音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾经说过：“打击乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值，在教师的指导下，一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。

二、鼓乐与音乐要素的整合

“新课标”指出：“器乐演奏可以激发学生的学习兴趣，更能提高对音乐的理解，更能准确表达音乐的内涵，对创作力的培养有着重要的作用。”音乐要素中最核心的就是歌曲节奏，没有好的节奏感，在动听的嗓音也不能够打动人心。那么在课堂中融入鼓乐的学习，更能直观生动的学习歌曲的节奏，并能够发挥独特的创造性。

高中音乐鉴赏课教材以音乐文化为编写主线，其中《鼓乐铿锵》这一单元的两首作品，《滚核桃》《锦鸡出山》以轻快的节奏能够很快吸引学生的学习热情，那么在节奏的处理上如果简单的口读节奏不能直观的让学生理解歌曲特点。比如“”这样的节奏，或者是“”或者加入前后附点或者切分音的节奏型，通过鼓乐的演奏学生更能直观的学习理解，不单纯以书面去理解，因为节奏本身的长短和强弱是有变化，通过敲击乐器是体验节奏本身传递出来的动力，让学生对作品情绪也有更准备的把握。

高中音乐鉴赏课以外国音乐文化鼓乐为代表的就是非洲音乐《鼓舞》一课，这一课主要的教学目的是学会击打多层次的节奏，了解非洲歌曲音乐的特点。在这一课中节奏依旧是核心的教学问题，主要节奏型以八分音符为主，并且带有重音记号。音乐中的力度要素也是可以主观的表达音乐作品的关键，力度变化是所有乐器都需要的体现的部分，正是因为它的这种必要性，在打击乐器中可以更好的表现出来。这一课通过赏鼓、听鼓、打鼓三个环节，在引导学生参与活动的基础上，充分感受布隆迪圣鼓特有的强弱特点。教师可以通过与学生互动敲鼓，以一种问答的形式演奏，强弱对比为课堂增加欢乐的气氛。

三、音乐欣赏教学的意义

（一）培养健全的人格

培养学生自立的健全人格，这是基于青少年发展的现状和未来世界公民发展的客观要求而提出的，既是时代发展对我国基础教育提出的要求，也是青少年自身发展的需要。

（二）彰显学校的办学理念和学科特色

国家音乐课程的开发形成了“校校同课程，生生同课本”的局面，教师将自己擅长的专业融入到课堂中，形成了独特的教学方法。而且音乐区别与其他的学科，从哲学的角度来看它起源于人类社会，但又高于现实生活，许多艺术作品都是艺术家们对现实生活的总结、提炼、生产活动中的杰作。如果没有发现美、感受美的耳朵是不能理解这些艺术家们的作品，这就需要音乐教师们对学生的引导，更需要学校的大力支持，只有这样课堂的音乐教学才可以顺利的开展，学生更是受益匪浅。

（三）提升教师的课程素养

对于欣赏课程的教学，教师起到至关重要的作用，在教学初期大多数音乐教师都是以他们常规对作品的理解去授课，单纯的去教学生聆听歌曲、感受歌曲的情绪，并没有在课堂上对欣赏课的教学环节加以创新，就会出现学生对欣赏课失去兴趣。其实课程的创新更为重要，这是一种与教师长期从事的音乐教学工作完全不同的事情，教师需要通过与专业的音乐专家合作、同教研员学习，与同组的老师交流，这样的反复研究也是对教师自身的能力有所提高。