浅谈如何做好“双减”后的乡村教学

徐黎光

  

2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅联合下发了这份《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件，一经印发公布，就引起了社会各界的热切关注。家长们拍手称快，感觉这下子孩子们的课业负担、培训负担真的可以减轻了;社会热议如潮，各种解读纷至沓来，作为工作在农村教学一线的老师，我浅谈一下自己的理解。

首先，我认为我们要正确理解“双减”，自十八大以来，党中央一直所倡导的是“创新”，我们致力于由“中国制造”向“中国创造”的转变，这就对了教育提出了具体要求，那就是要致力于对“创新”型人才的培养，没有创新型的人才就没有中国创造。想要做好创新型人才的培养，那就必须从娃娃抓起，从老师抓起，从我们的教育体制抓起，我认为“双减”就是在这样的大背景下的又一重大举措。作為一线教师只有正确的解读“双减”的真正含义，才能真正的转变教育思维和教育方向，才能真正完成党和国家所赋予我们的神圣使命。

其次，“双减”的实施与落实，不是减轻了学生的课业负担，而是由过去的“他律”式的学习向“自律”式学习的一种转变。“双减”减掉的应该是无用的课业负担，减掉的应该是泯灭学生兴趣和扼杀学生创造力的课业负担。在我们很多的学校，都是以成绩论英雄，以升学率论成败的，提高成绩和提升升学率的本身没有错误，错误的是在追求成绩和升学率的过程中，我们老师所才用的手段，靠时间堆积的有之、用重复性作业磨之的有之，甚至以暴力手段胁迫的亦有之;有的学校为了提升成绩，挤占学生的休息时间，早课、晚课全开，甚至连课间十分钟都要占领，用来“课间辅导”，还美其名曰“见缝插针”。殊不知，教育面对的是鲜活的生命，是一个个跳跃的精灵，忽视了他们的感受，把他们当成机器，最后教育的结果就是摧毁了孩子学习的兴趣，泯灭了他们创新创造的能力，这样的教育，无异于揠苗助长、杀鸡取卵。所以国家被迫以文件的形式要求“双减”，减轻家长的经济负担，保护孩子对知识的渴望与兴趣。

“双减”背景下的乡村教育，不仅是对学校、老师的挑战，更是对家长的挑战，“双减”减轻了家长经济的负担，但对家长素质的要求更高了。对孩子良好习惯的养成，对孩子意志力的培养，家长的作用是不可替代的，毕竟“有效的陪伴才是最好的教育。”而农村的教育最大的短板就是家庭教育，大量劳动力的外流，导致乡村教育所面临的的家庭压力越来越大，问题孩子越来越多;简单概括就是“三多一少”， “三多”分别是“留守儿童多”、“单亲家庭孩子多”、“性格问题孩子多”; “一少”是“受过高等教育的家长少”。所以导致农村教育的压力越来越多;“寒门出贵子”的概率越来越低。面对这样的压力，乡村教师如何迎接“双减”后的挑战呢？

我认为，第一、要全面提升班主任的能力，做好家校共育的工作。

班主任是孩子成长的灵魂式的人物，是架起学校和家庭的重要桥梁，是家庭教育的有力指导和引领者，一个优秀的班主任，不仅能发现学生的问题，更要给家长开出有效的“药方”，让家庭教育有方向有具体的抓手，这样可以极大地改善家庭教育存在的短板。

二、大力提升教师的综合素养，要在教学中一改以磨时间，磨知识点的做法，要以培养学生兴趣为导向，以传授学科学习方法为抓手，给学生以时间和空间，自主学习，自律学习，切实实现“要我学”向“我要学”、“我会学”的转变。教师有传授者向兴趣的培养者和学科的引路人转变。这就需要我们教师不仅要转换教育思维，更要提升个人的综合素养，给学生的不再是死板的知识，而是给他们打开知识的大门，给他们学习知识的方法，什么是教育，教育就是唤醒！唤醒孩子们的求知欲，唤醒孩子们的进取心。

三是加大对学生德育教育。

很多学校重教学轻德育，把分数当成命根，抱着“一白遮百丑”的思想是不对的，德育不仅是指一个人的品德修养也包括一个人的意志力的培养。首先要以教育的核心素养“爱国主义教育”为导向，唤醒学生的学习热情，用正确的舆论引导学生，教会孩子做人做事的原则，去年我在班级推行的是“什么是文化”，用“无需他人提醒的自觉;为他人着想的善良;约束前提下的自由和根植内心的修养。”来引领学生，今年我又在班级试行“三个维度”的教育，就是“知识上要丰富;举止上要有风度;接人待物上要有温度。”的教育，效果都非常好，不仅让学生的思想得到净化，而且给他们的行为以具体的抓手。做人就堂堂正正，做事就认认真真。多方面的去培养学生的品德和意志力，因为学习是枯燥的，寂寞的，在兴趣磨没的时候就需要意志力的坚持。

“双减”背景下做好农村的教育工作是一个繁琐、复杂的工程，作为二十多年的乡村教师，我只能就自己的一点见解谈出自己的想法，希望为我们伟大的祖国培养出更多更优秀的建设者和接班人而努力工作。21075A6D-8DED-4FDC-BA86-FFCE7D2E1B82