浅谈小学英语教学单元整体设计的思考

谢敏怡

【关键词】小学英语;英语教学;教学单元;整体设计;主题意义

引言：

小学英语课程呈现单元式，每个单元内部的内容都有较高的关联度，从一个内容过渡到另一个内容，适合小学生的学习。教师要对教学单元进行设计和调整，提升教学的效率，培养小学生的英语素养，推动英语教学的进步和发展。教师要明确单元整体设计的目标，保持单元内容的递进性、一致性和整体性，推动教学模式的优化。教师要吃透教材内容，构建单元主题，让学生感受主题背景，更好地融入英语课堂，还要对教材内容进行调整和重组，让单元的关联性更强。本文主要是从小学英语教学单元整体设计的目标以及策略两个方面来展开进一步论述的。

1 小学英语教学单元整体设计的目标

第一，丰富学生的知识与技能。教师在对英语内容进行设计时，主要目的还是要丰富学生的知识和技能，提升他们的英语素养。教师在设计时要保证内容具有一定的衔接性，教学的难度也逐渐递增，这样小学生对英语知识的掌握程度也能不断加深。第二，让学生掌握学习的过程与方法。教师要交给学生学习的方法，让他们享受学习的过程，能够自己对英语知识进行应用和转化，真正的实现英语教学的目标。第三，培养学生的情感态度与价值观。小学生的年纪较小，他们的三观和认知还未形成，英语教材中有许多有教育意义的内容，要充分发挥这部分内容的价值，培养他们的综合素养。教师在对单元进行设计时，要时刻谨记这三个目标，让教学设计变得更加高效，培养更多具有较高英语素养的小学生。

2小学英语教学单元整体设计的策略

2.1 吃透教材，构建单元主题

教师要提高自身的专业能力和综合素养，充分掌握教材中的知识点和内容，再结合实际的教学情况和小学生的特点，构建英语教学系统。教师要结合设计的目标构建单元主题，可以对教材的内容进行调整，不必严格按照课本内容顺序开展教学。例如：牛津小学英语的课本是以话题为主线，按照话题、功能、结构、任务的顺序，目的是为了提升学生的语言表达和交际能力。所以教师对课程进行设计时，要结合教学的基本目标，培养学生的语言学习和交际能力。例如：小学五年级的英语课程有10个单元，每个单元都涉及了一个主题，教师要对这一单元内的内容进行整合，将教学目标落实到各个部分当中，既提高学生的知识和技能，也丰富他们的情感态度和认知，只有这样才能实现小学英语教学的基本目标，

2.2 围绕主题，制定单元设计

教材是教学工作提供一定的参考，但是教师不能完全按照教材内容进行简单的重复，应该围绕一个主题逐渐深入，让学生对知识的掌握程度也逐渐加深。例如：在学习小学五年级第四单元Halloween的内容时，教师可以以festival这一词为切入点，设计课堂的内容。第一节课可以与学生讨论节日的相关活动和内容，再引入万圣节的内容，为后续教学工作的开展做好铺垫。第二节课教师可以带领学生学习本单元的相关单词、听力和课文，提升他们的英语知识储备量。第三节课教师可以创设万圣节主题的活动，让学生利用自己学到的知识表演一些节目，这样既将英语知识转化为成果，也能贴近小学生的天性，促进他们的成长。

2.3 教材重组，适当调整内容

英语课本中一般将课文放在前面，单词放在最后面，教师不必完全按照课本顺序开展教学工作，可以对教材内容进行重组，适当调整课程的内容。首先，教师可以先开展单词教学，然后再开展课文教学，否则学生很难消化课文知识，只有这样学生掌握起来才能更加方便。其次，小学英语每个单位的内容都密切相关，教师要保证单元内容的一致性，还要保证教学目标和评价的一致，让小学生能够在良好的语言环境下学习。最后，教师要保证内容的整体性，不能分散单元中的内容，这样会增加学生的学习负担，还会让课堂变得非常混乱。教师要坚持递进性、一致性和整体性的原则，对教材内容进行重组和设计，围绕每个单元的主题开展教学。教师要带领小学生对单元的主题内容进行探索，更好的感受整个英语课程，教师要有足够的耐心，优化小学英语课堂，培养更多优秀的小学生。

结束语

总而言之，单元整体设计对于小学英语教学来说非常重要，学校和教师要高度的重视起来，制定设计的目标，采取有效的设计策略，提高英语教学的效果。教师要提高自身的专业能力和综合素养，深刻理解教材中的内容，构建单元的主题;还要围绕主题对单元进行设计，推动教学工作的高效化;教师还可以对教材进行重组，系统地调整单元的内容，让单元内容呈现递进性、一致性以及整体性的特点。只有这样才能提升小学生的英语水平，实现教育的目标。

参考文献：

[1]韩英.新课改背景下小学英语课堂教学有效性探析[J].知识经济，2014（13）：145.

[2]安桂清.西方“整体语言教学流派”述评[J].教师教育研究，2014（5）：69-74.