多媒体在小学音乐教学中的具体应用思考

高妤

【关键词】多媒体;小学音乐;音乐教学;小学生;音乐素养

作为小学音乐教师，首先需要保证自身素养的供应，才能够充分发挥多媒体技术的应用优势，实现对多媒体教学内涵的充分挖掘，从而达到一个新颖的音乐课堂创设，保证学生对音乐学习的兴趣，提高音乐教学质量的同时，也为学生的审美能力提升提供良好的支持，发挥音乐教育的育人功能。由此可见，掌握正确的小学音乐教学过程中关于多媒体的应用策略十分必要。

一）创设教学情境，激发学习兴趣

音乐教育具有引导学生形成健全人格的积极作用，因此作为小学音乐教师就需要正确认识到音乐教学所承担的育人责任，运用尽可能多的教学方法，针对学生的学习兴趣进行激发，才能够保证学生关于音乐学科的学习成果，这也是体现音乐育人价值的重要途径。因此将多媒体引入小学音乐教学过程中，能够享受来自于教学方式上的便利支持，结合小学生的实际需求，运用多媒体技术完成音乐情景的创设，保证课堂教学内容的丰富性，从而转变学生对于音乐学科的学习态度，以主动学习的姿态，收获更多的音乐知识，获得审美能力的增长。这就要求小学音乐教师能够把握的关于多媒体技术应用的正确技巧，充分结合小学生的心理特征，选择与小学生兴趣爱好相匹配的内容形式完成情景的创设，保证音乐课堂对于小学生的吸引力，例如可以使用一些充满童真童趣的动画故事作为课堂导入，从而激发学生对于音乐知识的探究欲望，保持学生对音乐学习的主动性。也可以借助多媒体技术的支持，将现实生活中的一些真实前景应用于音乐课堂中，来唤醒小学生对于音乐的喜爱之情。

二）用好音乐课件，突破学习难点

信息技术整体水平的提升成为推动多媒体进入小学音乐课堂的重要驱动力，借助多媒体技术在声像并茂，形象直观方面的优势来不断提高小学音乐教学质量，无论是对于教学或者是学生都成为重要的辅助工具。运用多媒体辅助音乐教学的进行，需要关注对于音乐课件优势的充分发挥，帮助学生完成对于音乐学习的重难点突破，避免学生产生对音乐学习的畏难情绪。例如围绕重难点知识使用多媒体课件展开教学，就能够进一步拓展教学的深度和广度，但同时也需要合理控制多媒体音乐课件的应用，避免喧宾夺主，反而导致学生的注意力只关注多媒体内容而缺少对于音乐知识本质的追求。另外一方面需要合理控制多媒体的课件容量，这是因为小学生的理解能力毕竟有限，过多的课件容量反而会打击小学生的学习信心和主动性。

三）开展教学实践，提升音乐能力

强调在音乐课堂上使用生活化的元素更能够激发学生对音乐的探究兴趣，但是单纯的在情景创设过程中使用生活元素也往往远远无法获得对于学生音乐能力进行显著提升的效果，因此有必要积极组织实践活动，将音乐的学习深入到日常生活中，才能够更好的体现音乐的价值。在该过程中同样可以借助多媒体技术的支持，实现音乐和现实生活的强化联系，选择小學生喜闻乐见的音乐资源来缓解音乐课堂内容枯燥单调的现状。例如可以结合教学内容，将学生在日常生活中十分常见的广场舞曲在音乐课堂上进行使用，或者是观看广场舞的相关视频资料，随后让学生按照自己的想法对音乐表演进行编排，以此来维持学生对音乐学习的主动性，更能够对学生的思维能力和创造能力进行有效锻炼。更为重要的是需要借助多媒体技术的支持，为小学生的音乐才能展示，提供相应的平台支持，基于小学生更多的鼓励帮助学生建立关于音乐学习的信心，更能够实现对于学生在音乐领域潜能的挖掘。例如在班级内部组织文艺演出或者是音乐运动会的形式吸引小学生的积极参与，针对自我的音乐能力进行提升。另外教师也需要主动参与到各种实践活动过程中，通过和小学生共同唱歌跳舞的方式来活跃课堂氛围，也可以和小学生打成一片，实现良好的师生互动，这也是提高英语课堂教学有效性的重要举措。

结语

综上所述，本文主要探讨在享乐音乐教学过程中，关于多媒体技术的应用路径。小学音乐是义务教育阶段的必修课，肩负着美育的重任。小学音乐教师应该遵循小学生的认知特点，合理应用多媒体辅助教学，开发音乐教学新模式，提升小学生对音乐的好感，积极投入到音乐活动中。还要挖掘小学生的音乐潜力，使小学生深入地理解音乐，享受音乐，提高小学生的音乐文化素养。

参考文献：

[1]赵佳.浅谈多媒体信息技术在小学音乐教学中的运用[J].戏剧之家，2015（6）.

[2]李晓栋.谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].新课程，2018（3）.

[3]郑红丽.多媒体信息技术在小学音乐教学中的合理应用[J].中国教育技术装备，2016（1）.

[4]高呈辉.多媒体手段在小学音乐教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015（32）.