探析小组合作学习在初中英语教学中的应用

惠冰清

【摘要】伴随着新课程改革工作的推进和落实，对于教师而言，要及时对自身的教学理念做出转变，并且对教学方式做出变革和创新，要加强对于学生课堂主体地位的重视。在这样的教育背景下，小组合作学习的优势就充分体现了出来。通过小组合作学习，不但能够保证教学效果，也能够让学生在小组学习氛围中找到个人成长的目标，激发内在的潜力。在相互协作中实现共同成长的目标。本文主要探究和分析了在初中英语教学当中，该如何有效利用小组合作学习，从而实现学生成绩、能力各方面的提升。期望通过本文的所言、所讲，可以为初中英语教学工作的开展提供建议以及参考。

【关键词】小组合作学习;初中英语;教学英语

引言

在初中英语教学当中，将小组合作学习这种模式引入到课堂当中，不但能够使得课堂学习氛围更加优良，并且还有利于学生在小组合作当中发现自身的优势和长处。与此同时，通过小组合作模式，教师可以有效把控各个小组的学习现状，然后根据实际情况对自身的教学方案做出调整和优化，从而使得教学效果和质量有效提升。

一、小组合作学习在初中英语教学中的重要性分析

首先，将小组合作学习引入到初中应用课堂当中，能够使得课堂互动性大大增强。通过小组合作学习，可以帮助教师认识到学生之间的差异，从而能够开展具有针对性的教学工作。并且小组合作学习这种模式，能够使得小组里的每位学生找到自己的位置，在相互学习和竞争当中实现进步，让教学获得实际进展[1]。在小组合作学习的模式下，小组当中每位成员都有机会表现自己，不但能够增强学生之间沟通协作的能力，也能够有效解决以往集体授课模式中的不足，最终实现学生全方面培养。

其次，小组合作学习模式能够实现学生之间的相互学习，共同进步。在统一的目标激励下，小组成员之间进行合理分工、搭配，既培养了他们的团结意识，也帮助他们形成直视问题、解决问题的能力[2]。对于教师而言，也可以利用更多时间来为学生进行知识梳理，拓宽他们的知识面，促进他们英语水平的直线上升。

二、小组合作学习在初中英语教学中的应用探析

（一）在词汇教学当中应用小组合作学习

针对于初中英语教学来说，不仅要求学生具备听说读写的能力，也要能够将其运用到实际生活当中。在日常学习中，教师可以将学生进行分组，通过小组合作学习，实现小组成员之间的相互监督背单词，让小组成员之间互相考核。在小组学习当中，不断强化对于单词的记忆和应用，为后续学习语法，进行英文阅读来提供支持。针对于学生来说，初中这个阶段正是成长的敏感期，小组合作能够有效解决学生不善于和教师沟通的弊端[3]。同龄人之间可以使用大家理解的、习惯的方式进行词汇的学习任务。学生之间可以互相纠正英语发音，然后将小组中同学普遍不理解或是难记忆的词汇整理到表格中，反馈给教师让其不断调整和优化自身的教学方案，例如可以通过多媒体技术来进行辅助教学，帮助他们拆分词义，利用同义词或是反义词来加深他们对词汇的理解能力。

（二）通过小组合作学习，实现情景对话

对于初中英语教学而言，通过利用小组合作学习的优势，不但能够使得学生在语言方面的表达能力得到提高，并且也能够实现一对一的情境练习，让学生英语水平得到全方位提升。然而，在课上有效的教学时间内，教师无法全面照顾到每位同学的学习情况。但是通过小组合作学习，教师可以让学生自主选择搭档进行一对一对话练习，在这个过程中，教师能够掌握和了解每一位学生的实际英语口语能力。然后对于发音以及英语语感等各方面提出针对性的建议。例如，在外研版八年级上册模块1《How to learn English》章节学习时，教师可以组织学生在小组内展开一对一的对话，相互交流自身的英语学习经验。在学生结束情景对话时，教师也可以请其他学生进行点评，以学生的角度来分析情景中可以学习借鉴，以及需要改正的地方，从而让学生在以后的练习中能够有重点关注的地方。

（三）在文章阅读教学当中引入小组合作学习

英文文章的阅读是学生必备的技能。教师可以采用小组合作学习模式，结合英语教材，开展实践教学。在进行文章阅读教学的时候，教师可以让每个小组随机抽取一篇和教学内容相关的英文文章，然后在小组内进行分工阅读，确保每位同学都能够参与到其中，然后让每个小组在阅读的过程中去总结文章中的知识点，接着派出同学代表小组进行发言和总结，看哪个小组总结的知识点更多、更全面。在这个过程当中，教师不仅能准确把握学生的阅读能力，也能够明确学生对于知识的掌握情况，为教师之后教学工作的开展，提供了有效的参考。

结束语

总而言之，新课改要求初中英语教学当中，要充分发挥学生的主体地位。通过小组合作学习模式能够有效改善以往传统课堂的弊端。以合作的方式来展开学习，不仅能够帮助教师明确学生之间的主体差异性，也能够让学生在竞争中相互促进、相互成长。并且通过小组合作学习的模式，能够让学生找到适用于自身的学习方法，实现以强带弱，让学生之间能够增强联系，培养他们的集体荣誉感，不仅有利于英语课堂教学，对他们日后发展也有极大的益处。

参考文献

[1]杨同玉. 小学英语教学小组合作学习英语的有效性研究[J]. 数码设计， 2020， 9（1）：1.

[2]杨继有， 畢宏伟. 合作学习在初中英语教学中的有效应用浅析[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（6）：104.

[3]崔建霞. 多媒体教学与小组合作相结合的初中英语课堂模式探究[J]. 读写算， 2020， No.1157（10）：14-14.