新课改下初中英语教学方法的优化原则

陈丽洁

【关键词】新课改下;初中英语;教学方法;优化原则;

引言

随着英语使用范围的不断扩大，英语课程在我国教育领域中的地位得到了显著提升。在这种情况下，结合新课改的教学要求，初中英语教师应该积极优化课堂教学技术，实现对英语课堂教学的优化和创新，充分发挥学生的学习自主性和积极性。并通过开展趣味性、开放性的教学活动，弥补传统英语教学中的不足，提升初中英语课堂教学效果。

一、明确定位，实现师生关系的优化

在初中英语课堂中，教师与学生的定位要明确，教师是教学的引导者、主导者，是对学生进行指导的组织者、参与者、合作者，而学生是整个教学的主人。教师结合教学内容以及学生的学习需求，做好科学的教学设计。在课堂上有效指导学生学习，利用多种手段充分调动学生的主体性，优化课堂教学，通过一些方式，如启发式、导学案式，来引导学生由浅入深地进行英语学习。学生在学习中遇到困难或者是疑惑，在给学生提供一定时间思考后，仍然无法解决，这时就需要教师加以指导。在英语课堂中，构建和谐师生关系已成为优化课堂的基础条件，作为教师需要构建平等、民主、和谐的师生关系，让整个教学氛围更宽松，给学生带来愉悦的心理感应，使学生将自己的状态调整到最佳，开阔思维，积极习得知识、分析知识、学习知识、运用知识。教师以良好的形象出现在学生面前，其亲和力和人格魅力自然成为学生学习英语的第一个重要影响因素。学生在学习过程中出现了何种问题或者困难，作为教师都需要循循善诱地加以引导，捕捉学生身上的闪光点，及时对他们进行鼓励、肯定和表扬，增强他们学习英语的信心。

二、开展有效的课前预习

充分的课前准备是构建高效英语课堂的重要前提和基础。在初中英语课堂教学中，要注重培养学生课前预习的好习惯，指导学生对本节课的教学内容进行自主阅读和思考，理解并掌握其中的基础知识，明确教学的重难点，让课堂学习变得更具针对性。通过与教师、同学分享自己的预习感想，共同探讨学习过程中遇到的问题和难题，促进课堂教学质量与效率的提高。要达到这一教学目的，教师需要辅助学生一起做好课前预习。比如，教师可以在课前制订相应的导学案，引导学生自主搜集与教学内容相关的学习资料，并在合作探讨中共同完成导学案中的预习任务，做好充足的课前准备，进而为后续的课堂学习做好铺垫。比如，在“How do you get to school？”教学过程中，教师就可以在讲解前通过制作微课，将这节课所需要讲解的内容重点和难点展现在微课中。通过这样的方法就能够让学生提前了解，进而就能够在课堂上与教师积极互动，针对教师提出的问题也能够有效解决。在课上，教师还可以运用微课来对本节课内容进行讲解，并且通过微课的方法来帮助学生不断复习，从不断观看中明确这一节课的学习要点。此外，教师还可以在设计课前预习上能够制定相应的问题，让学生在观看完微课后及时地回答问题，积极做好相关准备工作。教师通过微课的有效应用，为学生的学习提供帮助，能够更好地提高英语阅读效果。

三、分饰角色，合作学习

英语教学的内容繁杂，如果教师让学生课后多加练习和阅读，那么大多数学生将书本合住就遺忘了，这样周而复始，到了期末考试，学生的成绩依然没有任何提高。所以，教师先要让学生养成学好英语、独立学习的习惯，让学生感受英语学习的兴趣。比如，英语教师将课本中的对话让学生多练，然后让学生将对话情景演给班级同学看。学生可以毛遂自荐，或是小组推选演员。然后，在班级中给学生提供场所，让学生声情并茂地演出英语对话的效果，给学生增强英语的趣味性，带动班级的所有学生认真地练习好英语。教师为了让更多的人都有剧本可以演，可以以小组为单位，每个小组在英语课本中选取一篇课文进行表演。这种表演方式训练了学生的英文口语，让学生加深了对文章的理解，使学生熟练英文表达方式，培养了学生的英语兴趣，使英语课堂变得高效且有趣。

四、丰富阅读的形式

首先，创设教学情境无疑是构建高效英语课堂的有效手段之一。教师可以从学生的实际生活经验出发，创设趣味性的教学情境，让学生在互动中感受身临其境的学习体验，提高学生的参与度，激发学生对教学内容的探索欲望，进而达到预期的教学效果。例如，在对“Travelling”这一单元的内容进行授课时，教师可以整理一些自己旅行的照片，并借助多媒体技术向学生展示，同时向学生征集他们曾经去过的旅游景区，为学生创设一个真实的教学情境，鼓励学生大胆讲述自己的旅游经历以及当地的人文风俗、地域特征及感受等，丰富学生的见识、拓宽学生的视野，让学生积极主动地参与其中，强化自身的学习效果。

五、丰富教材内容

初中英语教师在教学过程中，应该能够在原有教材的基础上，更好地丰富英语阅读内容，以此来更好地帮助学生形成正确的思维方式。因为，在初中英语阅读教学上，需要有相应的英语资源来作为载体，为学生储备足够的英语知识，这样才能够帮助学生更好地进行阅读。教师就可以根据学生的阅读心理来为其提供感兴趣的内容，比如针对女生可以选择国外明里的英语文章，针对男生可以选择军事、电影等方面的英语阅读文章，这样的方法能够更好地吸引学生注意，让学生能够积极踊跃地参与到其中，更好墙了解文章内容，久而久之，学生的词汇掌握量增加，在阅读上也就更加容易。教师在丰富教材内容方面，要注意不能够过于脱离教材内容，要能够以教材内容为基础，来适当地拓展，这样才能够将学生的注意力始终集中在课堂上，更好地完成英语阅读学习任务，有效地掌握英语阅读技巧，进面解决在英语阅读上存在的问题，提高自身的英语水平，为英语学习打下良好基础。

结束语

综上所述，教师优化初中英语教学模式，对教学水平的提高有很明显的效果。优化后的初中英语教学模式拉近了师生的距离，让学生在兴趣中学习英语，提高了英语教学的质量，也培养了新一代的英语人才。

参考文献

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