浅谈“自然笔记”活动课程应用探析

张小红

记录自然让孩子们能够用一双发现 的眼睛去观察 ，始终处于思考 的状态 ，从而兴趣得 以延续 ，能力得 以提升。这样 的活动为学生打开一扇研究的门，在一枝一芽的世界里 ，学生用他们的耐心、细心 、精心 ，观察 、捕捉、记录 、感受、积累 ，最终成长。而这种方法可能有一天会成为他们享受生活的一种方式。

“自然笔记”的概念引自美国著名艺术家、教育家、环保学者克莱尔·沃科·莱斯利的《大自然笔记》一书，书中描述了作者克莱尔 25 年从事自然观察，并坚持给大自然写日记，吸引成千上万人成为自然爱好者的过程。

“自然笔记”是用图画、文字等形式记录下对自然的认识、体会和感受，内容可以根据个人兴趣、背景和学问决定。有些人喜欢用诗和散文表现，有人喜欢用素描或彩绘雕琢，有人喜欢用相机和磁带实录等等，或是这些方法的综合运用。

小学生初次体验“自然笔记”首先，在进行“自然笔记”前让对学生理解人与自然的关系，人类原本就是大自然中的一部分，通过仔细观察、用心记录的“自然笔记”。其次，选择一些教师的“自然笔记”给学生欣赏，并作相应介绍，解除学生的盲目性。然后，带着学生走进有植物分布的公园、绿地或校园。

儿童是天生的探索者，他们会在教师的指导下分辨桃花、梨花、樱花的区别、第一次发现会扭动的蛹，攀岩的壁虎等，甚至会发现平时不以为然的动植物也有很多“小秘密”。这样的探索被发现后，鼓励学生大胆地拿笔纸进行记录。

做好“自然笔记”需要到大自然去触碰，才能有更大的收获。带领学生在公园开展生物多样性调查，认识球类植物结香、海桐、杜鹃花; 观察金银花上脉络等。当发现有不知名的生物时。用自然笔记和摄影的方式进行记录，带回后向专家请教或是亲自查阅相关资料。同时教学生在活动过程中收集的各种材料，如落叶、小树枝、鸟的羽毛等生物多样性的痕迹，制作与保护生物多样性主题有关的自然创意画。为便于学生仔细观察可在学校专门设立了自然触碰角，放置校园里看到的紫藤果实、广玉兰果实，野外捡到的松果、鸟窝、蝉蜕、水杉果实、蚂蚱、蜻蜓、蝴蝶、螳螂等标本。引导学生带着兴趣去欣赏和发现自然。

透过文字和图片引发学生的细腻观察和对未知探索的欲望。在观察同时引导心情活动的描述，感受融入自然的一种心境，这也是自然笔记带给学生的独特感受。

描绘自然享乐趣 持续开展自然笔记的活动就是要不断讲述、聆听、传递更多精彩的大自然故事，才能让学生感受“自然笔记”乐趣，启发创作热情。在活动开展过程中，让学生在学会拍照或绘制“自然笔记”，学会咨询教师各種问题。引发学生对未知的探索。对活动中一些优秀作品进行了展出，并汇编成册，在校内开设自然笔记墙、自然笔记海报宣传栏，组织校内自然笔记竞赛活动等，从这些作品中可以看出学生的自然笔记越来越丰富，开始越来越多地了解大自然。

利用主题活动平台开展“自然笔记”专题实践活动。可以结合“爱鸟周”、“湿地日”、“生物多样性日”等主题开展“自然笔记”生态实践，让学生的足迹遍布全市大大小小的公园、绿地、郊野等。不同活动专题侧重于不同的笔记对象，既可以增加观察对象，还能在不同活动时间进行生物类比。

记录自然不仅激发 了学生对校园 、自然的关注，有意无意之间锻炼了学生不断坚持 、遇到问题想办法解决 的坚韧意志 ，同时也培养了分工合作 、寻找利用社会 资源等多方面的能力。 更激发其探索自然的本能。借助记录自然，让学生重新审视身边的一切，从熟悉的事物中发现充满新鲜感的动植物，树立探究精神，把学生再次带回自然母亲的怀抱。 由热爱探索中学到敬畏生命，是境界的升华。 正如国际自然保护周的衷“呵护自然”，真正让公众关注生态现状，强化自身的环保意识，才能更好地带动环保氛围。

参考文献：

严晶晶.“自然笔记”青少年生态实践创新活动初探[J].生物学教学，2013（9）：52-54.

刘丽.如何通过“自然笔记”进行自然教育[J].环境教育，2018（12）：73-75.

刘玲玲，黄京.以自然笔记为载体 培养学生核心素养——武汉六中“自然笔记”生态实践    创新活动初探[J].湖北教育，2018（9）：8-9.

陈柯，张华.“自然笔记”与学生生命教育探究[J].进展：教学与科研，2019（12）：15-16.

张露，黄桃李.记录自然的美——“自然笔记”活动课程浅探[J].湖北教育，2018（8）：6-7.3A0B8894-9639-4E9B-B6A3-7AAD05FEE087