幼儿园自主游戏中低结构材料的投放方法

姜林艳

【摘要】在当今社会，新型教育的理念越来越受人重视，而人们也越来越重视孩子的自主参与性，强调儿童在自主游戏中促进身心发展，不断探究和学习。教师需要结合教学目标以及各个儿童的自身特点，有组织性和针对性的设计游戏，投放活动材料。低结构材料指的结构比较松散，可变性比较强，玩法很多并且可以互动的游戏材料，它能够轻易获取，可以和游戏环节巧妙的联系起来，营造一个良好的自主游戏气氛，跟小伙伴一起开展游戏，还有助于团结互助，激发幼儿们的学习兴趣，使游戏顺利的开展。

【关键词】幼儿园 自主游戏 低结构材料 投放方式

【正文】目前我国教育改革逐步进行下，人们逐渐淘汰了高结构材料让低结构材料取而代之并且运用到了幼儿园自主游戏中，低结构材料比高结构材料的利用率和开放性更加的明显，这种材料是我们生活中常见的，改造成游戏的道具创造多种多样的玩法，低结构材料的投放是为了良好的活动效果，是幼儿自主游戏的重要材料，教师尽可能的提供适合幼儿的材料，能够满足幼儿所需。当然材料的投放并非是件简单的事，需要教师引起重视并且积极的去研究一些实用经验，这对于儿童身心发展有着非常积极的作用并且促进自主游戏的发展，因此教师应该对低结构材料的投放提起重视，以保证自主游戏能得到良好的发展。

一、结合幼儿特点，科学投放材料

教师在自主游戏中投放低结构材料时，要注重材料投放的作用和价值，要给予幼儿及时的指导和帮助，迎合幼儿的特点，为幼儿创设良好的 材料投放环境，保证在低结构材料投放中幼儿保持良好的自主游戏的意识，进而增强教师的合作意识和认知，全面提升幼儿的核心素养。首先，投放形象性低结构材料。由于幼儿的年龄小，认知意识薄弱，幼儿教师要应用对事物的感知思维，帮助幼儿应用低结构材料，以其形象性特点，来培养幼儿的认知意识和认知思维，促使幼儿的自主游戏能 力得以培养。其次，投放情境性低结构材料。由于幼儿的认知思维、认知意识相对薄弱，幼儿教师要结合幼儿对自主游戏的趣味，帮助幼儿建立游戏意识和游戏能力，增强幼儿游戏自信心，培养自主游戏思维。

二、运用具体方法，促进投放成效

对于幼儿园的儿童来说，在投放材料时，要注重材料投放的内容和方法，保证幼儿的可以对低结构材料有所认知，进而更好地运用这些低结构材料。另外，在投放低结构材料时，还要保证材料的多样性和对儿童的吸引力。教师需要了解儿童的自身特点对其投放相应的材料，并且及时的调整教学手段和材料的提供方式。材料是一些生活中常见的东西并且具有一定的神秘感，为儿童的运动内容提供多元的活动材料。这样能够激发儿童对游戏的乐趣并且维持参与的兴趣 让儿童在自主游戏中释放天性，并且使其充分的发挥，满足儿童全面发展的需求，并且进行投放使用。

例如：对于幼儿来说，如果看到洋娃娃，就会想到要用 奶瓶给它“喂奶”，看到一个小士兵玩具，就会想到它要用“枪”等等，这样既可以增强幼儿的材料投放意识，又可以促进幼儿拓展材料运用情况，全面提升自主游戏材料投放的成效。在教师引导幼儿利用废旧纸杯制作“土电话”; 利用塑料包装袋制作贴画，引导幼儿的思想、认知得以发散和提升，儿童可以用自己的节奏去学习，调整自身的速率，在这种环境中通过自己去进行自主调节、自主选择、自主计划去挑选自己喜欢的材料，从而提高儿童对游戏的自主参与能力。

三、结合游戏目标，注重材料功能和实际使用率

当教师对儿童进行投放材料时，应该对其功能性十分注重，教师尽量选择一些功能性相对较强的材料進行投放，但是教师不能仅仅只关注功能性，材料的实际使用率也十分的重要，这关乎到儿童的兴趣方向，是教师投放材料的重要参考指示。通过明确材料的实际使用率发现儿童的喜爱方向，从而使教师更科学合理的投放材料。在材料的投放时，要尽可能分批次投放，将材料一次性全部投入会影响到儿童的积极性，所以教师尽量少量多次进行材料的投放，这样才能保证儿童在自主游戏中的兴趣被充分调动，有些低结构材料自身有利于儿童发展，但是儿童对其不感兴趣，这种问题需要教师进行积极的科学引导。

例如：当教师需要儿童自主搭建一个房子时，在投放低结构材料时需要分类投放 可以提供颜色不同并且形状不同的泡沫积木，不要投入大量一样的泡沫积木，这种投放方式可以使儿童在自己动手时难度降低，使儿童发挥自身能动意识。我们应该在自主游戏结束之后将儿童使用过得材料的次数、颜色、形状等进行记录，然后对所记录的内容进行整合分析，探究儿童对哪种材料更加喜欢，然后将其作为切入点投入低结构材料。我们除了提供泡沫积木以外，还可以提供其他的材料，塑料瓶子、纸筒、纸盒等，这些材料能够起到支撑的作用，保证游戏顺利开展。

【结尾】

综上所述，在幼儿园自主活动中低结构材料的投放有非常重要的作用，老师在开展活动时需要根据儿童的自身情况、兴趣爱好、能力发展等多个方面。低结构材料既可以帮助幼儿增加感知，拓展认知视野和提高儿童对游戏的乐趣，又可以培养幼儿的意识。老师必须根据孩子们的年龄以及教学目标，对材料进行科学使用，让幼儿在乐趣、多元的游戏中，充分的使用低结构材料进行游戏活动，使其发挥最大的价值，让幼儿成为活动的主体，充分发挥自身特点，让幼儿获得良好的游戏体验，进而增强儿童的自主意识和创新能力。

【参考文献】

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[3]孙婉贞.低结构材料还孩子一片天[J]教育教学论坛，2016，15，15。