新形势下高职院校青年教师教学能力提升研究

郑怡 姚瑶 范威

【摘要】青年教师是高职院校教师队伍中的中流砥柱，高职优秀青年教师教学实力的强弱，将影响到高职院校的教育教学管理质量。所以，在高职院校发展过程中应该注重对青年教师的培训，进一步提高优秀青年教师的教学实力，以便于为职业教育教学水平的进一步提高，打下良好的根基。

【关键词】高职院校;青年教师;教学水平;路径

中国高职学校一直是国家高等教育系统中的组成部分，随着高等教育事业的蓬勃发展，全国高职学校的招收范围不断扩大，录取规模也不断提升。为了更好地完成培训任务，高职院校不但要建立健全基础设施，不断拓展教育资源，也要重视师资队伍能力的提高。青年教师是高职院校教师队伍中的重要组成部分，就目前而言，尽管高职院校中大部分青年教师的学历层次较高，但许多人并不是师范院校毕业，使得他们在教育学、心理学等专业基础知识方面也存在着一定的不足。上述因素是影响青年教师教学能力发展的主要原因。

1高职青年教师教学能力发展因素

1.1个人基本能力

在青年教师的教学能力发展历程中，个人基本能力主要包括学科知识架构、教育理想、个人基础素质以及学科知识与专业技能。专业的知识结构，是指考量教师专业掌握情况;而教育理想，是指教师认真对待教学开展的价值观与态度;个人基础素养，是指教师个人能否具备爱岗敬业精神思维理念;知识与技能，是指教师对专业的掌握有效程度，能利用所学专业对学生进行合理的指导活动。

1.2基础教学能力

在指导青年教师的工作中，基础教学技能指青年教师在授课中所必须具备的基础教学技能。包括教学管理、认知，以及监督、实施等的能力。教学管理能力是指青年教师的教学活动组织管理能力;课堂教学理解能力是青年教师对课程任务、教育目标、内容的判断能力;课堂教学监管能力是青年教师在课堂实施过程中，能否合理的监管课堂形式，把控课堂流程;课堂教学实施能力是青年教师能否通过教学大纲指导，推进课堂教学的高效进行。

2高职教师教学能力的提高途径

2.1教师教学技能

指的是教师通过利用现有教育知识，或通过不断训练所建立的复杂、稳定的教育活动体系，它是教师所必备的一种基础技能。教学技巧大致包含两个方面的内涵：一是在教育理论基础上，由模拟和根据某种方法重复训练而产生的初步教育能力;二是在教育理论基础上，通过反复训练而产生且超过自动化能力的高层次教育能力，这是教育技能。教师教学技能水平的好坏直接影响教学效果。

2.2新课导入技术

新课导入技术，是指教师在进行课堂活动时可以针对各种课程，选择恰当的课堂导入方法，如问题情境导入法等，以利用恰当的课堂导入方法抓住学习者的注意力，从而提升课堂效果和品质。但由于青年教师们广泛地在上新课程引导的时间生搬硬套，使得教学平淡、低沉，不能有效充分调动学生的学习兴趣和主动性。

2.3教学技巧

所谓讲授技术，是指教师在进行课堂活动时能够选择恰当的教学语言，并灵活运用白板书、多媒体等教育工具，以培养学习者的知识水平。当前，尽管不少青年教师学识深厚、文凭较高，但却没有课堂教学经历，在课堂教学实践中照本宣科、平铺直叙，不利于充分调动他们的教学兴趣和主动性。

2.4讲授方式变化技术

讲授方式变换技术是要求教师在进行课堂教学活动中综合利用肢体语言、脸部表情、肢体活动等引起学生的关注，充分调动他们的教学兴趣，进一步提高教学水平。在实践教学的活动中，教师不能只局限于讲台，而是应当走到学员中间，这不但便于教师把控教学流程，还能够缩短与教师间的距离。但很多青年教师并未意识到这一点。在课堂教学过程中，他们极少远离讲台，也缺乏了与学生之间的交流，使得课堂氛围相对低沉，自然也没法取得理想的教学效果。

3青年教师教学技术的改善路径

首先，认真执行教职工持证上岗制度，继续完善教师岗位准入制度。一方面，针对普通高职院校而言，应该加大对新入岗青年教师的岗前培训。针对新入岗青年教师而言，岗前培训既是步入就业岗位的第一步，也是进一步提升职务技术知识的最有效途径。在对青年教师进行岗前培训以后，还要对其进行考试，在考察合格以后，可授予证书，并严格实行教职工持证上岗制度。另外，在开始入岗后，第一年要采用结对子形式，也就是以老带新、传帮带的形式，培养青年教师的授课技术，之后再由各级部门层层检查。如此严格把关，便能够提升高职院校青年教师的整体授课能力。

其次，组织实施教师教学能力提高的专项活动和教师课堂教学技能评比。面向高职院校的在职青年教师，可通过定期举办教师教学能力提升专项活动。而针对教师课堂教学力量不足的青年教师，可通过以优带新、以老带新的方式，逐步提高其课堂教学能力。同时，学校还要进行教师课堂教学技术评价，并根据在线个人的教学水平予以相应的奖励，以增强教师的教学积极性。例如，学校可以在每学期组织一次教师基本功技能竞赛，由全体青年教师参加。对于个别不合格的教师，明确指出其缺点，并安排优秀教师予以辅导，同时给予成绩相对出色的教师相应的奖金，既可以是精神奖励，也可能是物质奖励。

4结束语

综上所述，高职院校青年教师的教学创新能力，主要表现在课堂设计创新的能力、课堂教学技巧等两方面。因此，针对青年教师教学能力的提升，也需要从这两方面入手采取相应方法，在青年教师的成长历程中，个体基础能力基本教学能力、核心课堂教学能力都是缺一不可的重要元素，是促进优秀青年教师教学能力提升的有力保证。高职院校应该根据教师教学能力结构，进行合理的培养工作，以推动师资创新能力的提高，从而改善高等职业院校教育质量。

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