初中英语课堂提问浅论

魏仙顺

       提问是英语课堂师生双边活动最重要也是最必要的活动形式之一。通过设疑，教师让学生反复操练，然后通过相匹配的对话来传达教师所期望的正确答案。为什么说提问如此重要呢？因为：（1）教师能通过教和学获得反馈信息，也就是说，通过提问，教师能够知道学生是否掌握了该课的内容，如：语音、语法、词汇、文化背景等等，以便教师能够及时解决课堂中出现的问题。（2）提问能培养学生使用英语交流的能力。

一、英語课堂中提问的技巧。

提问暗含教师的教学意图，因此，教师根据教学要求应超前考虑以下问题：怎样设计问题？应设计多少问题？用哪种方式问？通过提问要达到那些结果？教师应在起主导作用时，采用特有的提问技巧达到教学目标。在实践的基础上，作者建议采用以下技巧：

1.充分利用教学手段。教学手段包括设影、图片、录音机、实物材料、多媒体等等。这些鲜明的教学手段能激发学生的兴趣，活跃课堂的气氛，加强学生的记忆和缩短教学时间。

2.创设一个信息的中断，由于它的存在，人们有一种交往的需求，他们想从谈话者那里获取新的信息。如果没有它，人们将缺乏交往的动机，也就是这种交际将是毫无意义的。但在我们传统的外语教学中，课堂中大部分的提问没有信息的中断。

3.链式的问答。这种形式就是后一个学生接前一个学生同样或相似的问题，选答后问，第一个问题的内容和形式由教师决定。

4.在听和阅读前提出问题。教师让学生提前知道所需完成的任务，以便他们有目的进行听或阅读。用这种方式，能培养学生听力和阅读能力。

5.个别提问和集体提问交替进行。集体提问能给全班提供说英语的机会，也能激活课堂气氛。但是，有些学生很可能消极的回答，也有些学生在回答时缺乏思考，犯的错误不能被及时纠正，有时它可能是单调乏味的。在这种情况下，个别提问则可以克服这些缺陷。由于明确的任务和老师的检查，学生无疑会把注意力放在问题上，从而对他们正在学的内容产生更深的印象，而且，教师会慢慢地给予引导。

二、提问应遵循的原则。

1.把握兴趣的原则。“兴趣是最好的老师。”对于学生来说有兴趣就是一个极好的起点。有研究显示，如果教师能激起学生的兴趣，学生会将他的注意力集中在他们所学的语音材料上，同时，他们会有一个更好的洞察力、记忆力、创造力、和想象力，从而获得更多的知识和技能，掌握的也更牢固。

2.用好启发式的原则。启发也就是提问能激励学生思考的勇气，为学生真确的指出思路。教师应留给学生充足的时间思考一些困难的问题。如果学生暂时不能回答出来，教师可提供给学生合适的建议和必要的指导，以激发学生的潜能，学生也能得到经分析后所得到的答案。

3.难易适中的原则。问题的设置应该是既不太难，也不太容易。学生们不能回答太难的问题，太容易的又不值得回答。H.Palm通过句子的结构列出了七种典型问题形式（从易到难）：（1）Simple questions with the answers ‘yes or ‘no;（2）Tag questions with the answers ‘yes or ‘no;（3）Alter native questions; （4） The questions will subjects introduced by ‘what or who;（5）The questions with objects introduced by ‘what or whom;（6） The questions with adverbial modifiers introduced by ‘where;（7）why questions with the answers in order to +……+ original form of verb.这个教育家根据他自己的经历得出一个结论，那就是：问不同的问题可以用五“W”（what，who，where，when，why）和一个“H”（how）。教师应综合学生的实际能力来问不同的问题。当需要长的和复杂的问题确实时，教师可以把它们分解成相互有关联的小问题。当教新的语言项目时，学生可对照书来回答。

4.明确目的原则。提问必须为了一个特定的目的，应避免盲目和无价值的问题。因此，教师必须认真研究教学材料，领会课文的要点和难点，精心准备问题。课堂提问必须是明确的，具体的，表达清晰的且能深深印入学生脑海里的。一个好的问题肯定能使学生锻炼语言技能或者运用已学过的语言材料。如果问题是含糊不清的，学生将不知干什么，有时甚至给出个不相干的答案。如，一位老师用一幅图片问学生：T： Look at the picture ？ Whats the man doing？S1（think for a while）He is walking . T： Yes， he is walking， any more？ S1 ： （doubtfully） He has a hat .T ： Oh. Im afraid not. Sit down， please. Can you tell me， S2？ S2：（for a moment）He has a new bag in his hand.事实上，该教师需要学生回答的是：he is looking at the house.但是，由于问题不明确，学生就不能明白老师的意图。因此，当需要问这样的总是时，教师应加上限制性的词语，以使学生有一个明确的方向。

近年来，随着以学生为中心的教学观念的加强，越来越多的教学方法和模式的研究正集中于怎样激发学生的创造力和培养学生综合运用语言的能力。课堂提问是中学英语教学的重要形式。提问的策略与学生思考和表达的能力关系密切。因此，课堂提问的研究对教学质量和学生创造能力的提高有着重要的影响。8039FACF-0513-41CA-B3B3-E2FAF4178601