浅谈小学低年级写字教学

苏晓玲

【摘要】写字是每个学生应该掌握的一项重要的语文基本功。作为小学语文教师应明确写字教学的重要性，并且在自己的教学中有效地落实写字教学。本文从提高认识、激发兴趣、养成习惯、三个方面阐述了自己对写字教学的浅薄看法。

【关键词】写字教学 兴趣 习惯

中华民族有着五千年的文明史，而汉字同样历史悠久，每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智和精华。同时，在汉字的书写方面，中国的书法是我国优秀的民族传统艺术之一，是一笔宝贵的文化遗产。作为新世纪的我们，更应学好、写好汉字，继承和发展这一民族传统文化。书法教育的初级阶段则是写字教学，这个阶段就是在小学时期。作为一名小学语文教师，更应该明确写字教学的重要性，有效落实写字教学，让每一位学生都能扎实地掌握这项重要的语文基本功。现就结合自己平时的教学，来谈谈在写字教学中一点做法。

一、提高认识，重视写字教学

新的课程标准对小学低年级写字教学提出了具体的目标：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美;并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”足见写字教学在低年级的教学中有着举足轻重的地位。作为一名低段语文教师，首先要明确写字教学的目的和意义，从思想上提高认识，把写字教学真正落到实处。然而随着科学技术的迅速发展，电脑等书写工具的普及，好多人认为练字越来越没有必要了。然而，这种思想是极其不对的，在提倡素质教育的今天，写字作为一项基本功，是一个人综合素质的体现，见字如见人。所以，我们作为老师，尤其是小学低段老师，更应该提高认识，重视写字教学。

二.激发兴趣，促进写字教学

中国古代教育家孔子云：“知之者，不如好知者。”这句话充分说明兴趣是学习的动力。因此，在写字教学中，我们要注重激发学生的写字兴趣。下面我从三方面简单谈谈自己在这方面的一些做法：1、用生动有趣的故事激发学生的写字兴趣。在教学中，我通过介绍古代书法名家的写字故事，用他们的精神激发学生的写字兴趣。如王羲之“馍馍蘸墨汁，还言味道美”的故事;张芝练字，池水尽墨的美事中让学生了解写字需要专心致志，需要持之以恒。2、用中国汉字的历史演变引发学生的写字兴趣。汉字是世界上最古老的文字之一，让学生了解汉字的来源及其演变，来激发学生写字的兴趣。在教学一年级上册《口耳目》一课时，我充分利用教材的优势，采用多媒体等手段，深入浅出地介绍了我国的汉字是怎样从图画文字逐步演变成甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书等的，让学生真正了解汉字的演变过程，感受古人的伟大，激发学生的写字兴趣。3、用形式多样的评价发展学生的写字兴趣。要使学生真正写好字，三分钟的热度是远远不够的，必须给他们持续加温，始终保持高涨的写字热情，每节语文课在教学一类生字的书写时，我都先示范，再留充分的时间让学生在生字栏里先描红，再书写，在学生书写时，我仔细巡视，及时发现，并给予恰当的评价。而且评价多样化，有老师评价，同桌互评，自我评价三种方式。教室后的板报里有我精心设计的一个版块——“书法之家”，每位学生都有在这里展示自我的机会，感受做“大书法家”的荣耀。每学期末，我班还要开展“小小书法家”、“写字小明星”的评选活动。通过这些形式多样的评价方式，学生尝到成功的喜悦。形式多样的评价不仅调动了学生的写字积极性，而且有效地延续了他们的写字兴趣。

三、养成习惯，提高写字教学

叶圣陶先生说过：“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。”课程标准中也指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”在平日的教学中，我是这样做的：1、养成正确的书写习惯。小学生正处于生长发育的关键时期，写字姿势不正确，不仅会养成不良的书写习惯，影响写字质量，，而且还会造成弓腰、驼背、近视等不良后果，影响一生。因此，为了学生的健康成长，养成用正确的书写习惯变得尤为重要。因此，在一年级开始教学写拼音的時候，我就首先通过儿歌的形式教给学生正确的坐姿和握笔姿势，牢记三个‘一’。即眼离书本一尺远，胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远。食指拇指捏着，三指四指托着，小拇指往后藏着。笔尖向前斜着，笔杆向后靠着。然后对照着儿歌进行示范动作，并要求学生跟着做，同时一一地检查、纠正。并需要教师进行长时期的强化训练和监督来形成习惯。2、养成认真读帖的好习惯。读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成胸有成竹。读帖，我要求学生做到：一看宽窄，二看高低，三看穿插，四看关键笔画。“看”主要指观察这个字的笔画该放在田字格的什么位置，如教学“堆”字时，我先让学生看看字的结构及组成，然后比较各部件所占的位置，接着观察左边“土”的变化，最后触类旁通得出“土”作为偏旁时，它的一横要变为一提。通过读帖后再下笔，写出来的字不仅位置合理、结构美观，而且还能发现汉字的书写特点。3、养成“提笔即是练字时”的好习惯。经过一段时间的学习和训练，我发现我班学生在练字时都能自觉地做到姿势正确，字迹工整、美观，但家庭作业本上的字却不敢让人恭维，可能是平时作业量过多，学生为了急于完成，往往会忽略写字时的正确姿势和笔画结构。追根究底，仍是学生尚未养成自觉写字的习惯。我们应该让学生养成“提笔即是练字时“的好习惯，让练字穿插于平时的作业中，时时提醒学生注意写字基本功，真正做到不管何时、何地，只要提笔写字，就能自觉严格遵守正确的写字姿势及练字习惯。

写字教学是一项重要而长久的工程，我们对写字教学的重视应持之以恒，让每位学生都能练就一手好字，让汉字独特的形体美和艺术魅力在学生的笔端绽放美丽。

参考文献：

1、《全日制义务教育语文课程标准》。

2、汪静：《小学低年级写字教学之我见》