感知情怀，育德明理

奚铭针

鉴于当前社会的发展，农村地区教学条件相对落后，客观的教育条件限制了学生的学习体验。音乐中所蕴含的人文素养尤为丰富，对于学生的思想、认知发展有着较大的影响。基于此，中学时期的音乐课堂应该遵循“立德树人”的教育原则，了解学生的学习需求和发展特点，剖析教学的内容，立足于学生的兴趣点，设计多样的教学，让学生深入的感受，通过音乐内容的学习感知更多的情感与情怀，提升学生自身的国家情感和情怀的发展，培育更多优秀的国家接班人。

一、创设情境，点燃兴趣之火，引发爱国之情

情景教学在音乐中的教学效果明显，通过情景化的教学，能够引起学生和作者作品之间的情感共识，进而让学生积极地参与到音乐的学习中，感受音乐的真实情景，体验作者的情绪。比如，我在教学《中国军魂》这一类型的歌曲时，事先在网络上下载了一些有关于我国军队训练和阅兵的视频，在播放这些资料的时候，用《中国军魂》作为背景音乐。让学生通过短片感受中国军队的强大，透过视频感受军魂的高尚，让学生切身的体会军魂的震撼力，引发学生自身的爱国之情。在情景视频展示过程中，学生的专注力非常高，而且能够明显的看出学生的情绪波动，学生在后期学习中的状态都非常的积极、热情，为学生个人素养的提升和发展做好了准备。

二、挖掘情感，提升情感认知，提高育德效果

在初中阶段的音乐教学活动中，情感教育是深入了解音乐作品的关键点，通过情感学习音乐效果更明显。这种教学方法在教学前首先得明确音乐曲目的情感基调，然后选择有效的方式引导学生感受音乐的内涵。进而有效发展学生的情感认知。比如在教学《红旗颂》这首曲目，我先可以展示一面五星国旗，学生们探讨、理解五星红旗内在含义，懂得红旗就是我们党和中华民族革命的标志，也是这个国家历史上的标志。之后再引导学生以一种崇敬的情感去欣赏和学习这篇歌曲，练习自己演唱，让教师引导学生把对祖国的一份尊敬融合起来，引发学生真实的情感，进而让学生的国家信念更加强烈。学生个体的情感也得到了了有效的升华，学习过程中的情感参与更加真实，有效的提高了整体的教学价值，促进了学生爱国旗的情感。通过情感的融合，学生演唱《红旗颂》不仅充满了深情，还提高了对音乐的理解水平，提高了教学质量。有的同学还情不自禁的流出了热泪，她的眼前一定浮现出了先烈们为了今天的幸福生活抛头颅洒热血的情景。

三、了解背景，深化内容理解，树立正确观点

在音乐课程的教育教学过程中，最重要的是学生的感受和其自身对课程的体会。音乐是一种人们寄托感情的托盘，每一个音乐作品都是作者情感的真实流露和写照，但是，在学习中学生如果木讷的学习，对作品和作者的背景一无所知的话，就很难在真正意义上和作者产生情感共鸣，更别说体会作品爱上作品了。所以针对这种情况在教学中本人对以往的教学进行了改变。比如在教学《保卫黄河》这篇曲目的时候，这首歌是选自《黄河大合唱》中的章节，这首曲目本身就是抗战时期的曲目，体现了作者号召全民奋起抗击日寇入侵的急切心情，以黄河在咆哮来反映中华民族的反抗外敌侵略的愤怒和决心。所以在教学的时候，我首先为学生接受了当时日寇入侵中国当时面对的社会背景，让学生代入到当时的社会情境下，让学生了解更多的中国历史，丰富中学时期学生的个人思想认知和国家认知，进而让学生在音乐学习过程有个更多的学习体验，使得学生对于中国历史的了解更深一层。

总之，中学时期的学生个人思想、情感、认知正处于发展阶段，在经过了近一年的立德树人音乐课堂建设工作中，本班学生的思想意识得到了有效的提高，学生的国家信念有了明显的增强。学生在日常进行升旗仪式、国家情怀的歌曲学习和演唱的时候都非常的严肃，而且自身展现出的情感十分浓烈，爱国思想有了明显提高。

老师的职责是教书育人，从整体的教育意义来看，育人要比教书更加重要。老师个人的思想、修养将会直接影响学生自身的发展和三观形成。正所谓“立德树人”立的是老师高尚的道德，树的是学生高尚的品质。所以作为中学时期的教育者，音乐老师同样要深刻的意识学生长期成长和发展的实际需求，注重学生个人德育素养、思想品质、人格修养的提升和发展，在教育工作中坚持以学生为主，设定多样化的教育，让学生在参与和感悟中成长、提升，做好学生成长路上的引导者，让其在不断的探索中提高综合素养。进而为国家发展培养更多优秀的接班人。