探究构建高效英语课堂的途径

张慧

【关键词】高效英语;课堂;教学

英语是中学教学体系中非常重要的一门课程，学好英语有利于学生的终身发展。随着新课程改革的逐步推进，各个学科都在研究高效课堂，英语也不例外。构建高效课堂，不仅能调动学生的学习积极性，让学生主动、积极地参与到课堂学习活动之中，还能在无形中营造良好的课堂教学氛围，提高学生的课堂学习效率，最终获得良好的课堂教学效果。如何构建高效英语课堂，已成为英语教师的重点关注问题。本文就笔者自身的教学经验，谈谈构建高效英语课堂的途径，以供其他教师参考。

一、构建高效英语课堂的重要性

结合多年教学经验可以得知，构建高质量、高效率的英语课堂，无论对学生的学习还是教师的教学均有重要意义。对于学生而言，能激发其学习兴趣。“教”与“学”是一个双向行为，要想让学生主动、积极地参与到英语学习之中，教师就应充分发挥自身的引领者、辅助者作用，通过创设多元化的教学模式，为学生构建一个轻松、愉悦、和谐的英语课堂，重新燃起学生学习欲，让学生以更好的心态投入其中，慢慢爱上英语，提高英语学习能力与成绩。对于教师而言，能提高课堂教学质量，促使学生全面、和谐的发展。立足教学内容与学生学情选择适宜的教学模式，既能营造良好的教学氛围，又能在无形中加深学生对所学知识的理解，继而让学生的听、说、读、写能力得到全面发展，为学生日后更深层次地学习英语奠定良好的基础。

二、构建高效英语课堂的具体途径

（一）开展生活导入，激发学生的参与兴趣

导入是一节课的开始，良好的导入能起到激发学生学习兴趣、营造良好教学氛围以及促进学生主动探索的作用。在教学中，英语教师应善于立足教学内容引入学生感兴趣的生活元素，并给予学生一定的时间与空间相互交流，这样既能让学生主动、积极地参与课堂学习活动，还能在很大程度上锻炼学生的英语组织与表达能力。

以“When is your birthday？”一单元的教学为例，本单元主要是围绕谈论日期这一话题展开的。由于本单元的主题与学生的实际生活存在着紧密的联系，笔者便在新课导入环节向学生这样说：“同学们，你的生日是什么时候呢？你们的爸爸、妈妈的生日又是什么时候呢？”随后，学生积极讨论。紧接着笔者又问：“那你们知道如何运用英文来询问他人的生日吗？比如，你们想知道好朋友的生日是什么时候，那该如何询问他呢？”这样一来，不仅顺势导入了新课，还引发了学生的思考，继而延伸出本节课所需要掌握的重点句型，“When is your birthday？”——“My birthday is on October.”“When is Alice's birthday？”——“It's in September.”“How old are you？”——“I'm thirteen.”由此可知，生活化导入是拉进学生与学习、学生与教师间距离的一种有效方法，英语教师应在教学中多使用这种方法，真正将生活导入的教学价值发挥出来。

（二）运用信息技术，加深对词汇的记忆

以英语词汇这一板块来说，由于学生接触英语的时间较短，大多数学生认为记忆单词与短句是非常困难的，就算当时记住了没过多久就又忘了。为了转变学生的学习态度，让学生以更轻松的方式来记忆英语词汇，利用信息技术创设相关的教学情境就是一个很不错的方法。以文具类的词汇来说，包括橡皮、铅笔、尺子、书包、铅笔盒书等。由于这些文具与学生的日常学习存在紧密的关系，笔者先让学生对照实物来进行理解，然后再借助多媒体技术为学生设计字母游戏，并鼓励学生积极参与其中，这样既吸引了学生的课堂注意力，激发了学生的参与兴趣，还让学生在无形中熟记了与文具相对应的英文单词。由此，在英语词汇教学中应用信息技术，能有效激发学生跟随演示课件学习的兴趣，提高课堂教学效率，获得一举多赢的教学效果。

（三）开展分层教学，促使学生共同进步

众所周知，每个学生的学习能力是不同的，有的学生可能学习的较快，能理解和收获更多新知;而有的学生学习的较慢，学习能力与成绩处于中等或者较低水平。为了让每个学生都能学有所获，真正学习到英语知识，笔者认为可以在课堂教学中开展分层教学，通过将学生分层并设计不同层次的教学内容与课后作业等，让每个学生都能获取新知，让学困生“吃的着”，让学优生“吃得饱”。

对于优良层的学生来说，需要结合所学知识描述做常见食物的过程，并能正确地运用表示顺序的词汇，发展语言综合应用能力。为了提升全体学生的课后作业完成度，笔者认为也可以将分层教学合理地应用于作业布置上面。通过为不同层次的学生设计不同类型的作业，不仅有效避免了学生应付作业的现象，还在无形中为学生提供了相互学习和取长补短的机会，继而满足不同水平学生的学习需求，让每个学生的学习能力都能有所提升。

（四）精心设计提问，启发学生地思维

课堂提问是一节课中必备的环节之一，但课堂提问并不是随意的，而是要具有一定的针对性、启发性和趣味性。也就是说，教师在向学生提问时，应根据学生的预习情况、学习程度以及感兴趣的点来设计问题。并且，提出这些问题后，要给予学生足够的时间来思考，可以鼓励学生独立思考，也可以以小组的方式进行思考。这样既能让学生渐渐学会独立思考与合作学习，还能在无形中启发学生的思维，让学生以更好的状态参与到接下来的英语学习之中。笔者相信通过英语教师的巧妙提问，能大大增近师生、生生间的关系，还能够营造出和谐、融洽的课堂教学氛围，进而提高课堂教学的效率。

三、结语

综上所述，构建高效英语课堂是教師重点关注的问题。作为一名英语教师，加大对英语课堂教学的重视程度和优化课堂教学是非常重要的。但需要注意的是，教师在加大重视程度的同时也要积极更新自身的教学理念，只有不断提高自身的专业能力，才能营造良好的英语教学氛围，让英语教学的效率得到有效的提升。以上所述仅是笔者的一些粗浅看法，要想在较短的时间内获得良好的教学效果，还需要英语教师在日后的教学实践中积极探索与实践，让英语教学继续发展，促使学生全面、和谐的发展。

参考文献

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