高中英语教师提高学生的单词学习效率的策略分析

牟晓芳

【摘要】当下的高中生在学习单词的同时有着记忆不足、学习效率低下等等问题，部分学生则出现了短期记忆和长期遗忘的问题，这些问题的生成和发展对于学生的提高和突破是非常不利的。教师要让学生能够在认真地学习课程的同时去实现好自我的突破和发展，也能让学生的单词学习能力、记忆能力、使用能力和单词学习的素养都得到更大程度的提高。教师要让学生把单词的学习视为总体学习的重要组成部分，助力学生完成好综合性的突破和成长。

【关键词】高中英语;单词学习;记忆模式;策略分析;效果探究

无数的学生在试着学习单词的同时要注意到自我存在着的问题和不足，从而能让自我的学习变得更丰富、更扎实、更稳健。教师要让学生能够充分激活自身对于写作的热情和热忱，又能让学生在掌握到丰富的学习方法后去认真、用心地克服单词学习和背诵障碍，从而让学生在学习的同时去造就本人更大的突破。教师应当结合学生本人的思维和人类大脑的记忆模式去构建起单词教育，让学生也能够结合无数的场景去深入学习单词、记忆单词，助力学生得到提高。

一、让学生能以单词学习为乐趣

无数的高中生在学习单词时存在的问题是感到苦涩、乏味、消沉和压力巨大。事实上这样的思维不仅仅是个别学生所独有，而是无数的学生的共同的感受。如何能让学生去排遣、释放自身的压力？这也是教师要认真去思考和面对着的问题。教师可以把很多的单词学习的软件或者APP推荐给学生，让学生能在寓教于乐的状态下去认真学习单词，去逐步化解自身的问题和危机，也能在单词的学习和记忆的同时去造就本人的更大程度的突破和提高。如果学生能以单词记忆为乐趣，自然能把握住单词学习的总体趋势，以苦为乐，在完成了大量的单词学习任务后去造就自我的更大的突破和成长[1]。

二、传输学生更多单词学习资源

高中英语教师要试着把音频资源、视频资源、单词学习资源等等带给学生，让学生能在学习和记忆这些内容的同时去完成好自我的突破和提高。例如学生在学习《Back to school》时，教师要让为学生从课本外搜寻到更多的听力资源，让学生能在聆听单词的同时去把握住单词的读音;随后教师可以把与课文相结合的延伸性单词带给学生，让学生去更好地记忆和处理相应的内容，从而化解学生在学习和记忆单词过程中的问题。

三、营造班级内部和谐学习氛围

事实上，无数的学生在学习和记忆單词的同时需要得到更好的外部环境的支持和指引，从而能让自己的学习变得更为顺利。这对于教师而言也是自身的责任和义务。教师可以在适当的时刻去构建起班级内的单词学习竞赛，让学生能默写或着同声传译无数个英语单词，能够在相对短的时间中掌握到更多的内容的个体获胜。学生在学习单词的同时是有着厌弃感和浮躁感的，教师要激发学生内心深处的好胜心，让孩子们能更加懂得认真克服难题的乐趣和美好。例如，教师在帮助学生学习《Let us talk teens》时，教师要让学生能够使用好不同的生动的、积极的词汇去完成好课外的交流和总结的活动，能把自己学习到的单词和自主学习到的单词融入到自我的学习体系中，又能让学生的单词学习活力和学习效率都得到更大程度的提高和进步。教师要让学生之间能够本着彼此帮扶和推动的原则去完成学习，也能在学习的同时去对于新单词产生更为深入的认识。教师要让学生能乐于学习单词，乐于化解难题，乐于克服本人的障碍。教师要让学生的学习生活变得更富有热情，更为鲜活生动。

四、结合语境去推动学生的学习

如果当下的高中生在学习单词的同时面临着一大堆的自己不熟悉的单词，教师仍然要让学生方平和自身的心态，能发掘到单词在不同的语境下产生的意思是完全不同的。很多学生在学习单词的同时往往感到一头雾水、难以为继，一个很多重要的原因便是学生的单词学习是不能结合自己的句子去吸收的。英语世界中的一词多义的现象是屡见不鲜的[2]，教师要让学生能结合不同的单词内容去完成好学习，又能在学习中去克服障碍、摆脱难题，从而在学习单词的同时得到更好的效果。譬如学生在学习文章时，读到：Does every dinner with your parents seem to turn into a battle？教师可以让学生结合句子的意思去学习和分析“turn into”的意思和“battle”的意思，从而能让学生的学习效率和单词记忆能力都得到更大程度的提高和发展。教师要让学生能够把自己的单词学习情况融入到自己的笔记本上，也能通过实际的学习去克服问题，得到综合的成长。教师要克服无数的障碍，为学生的进步贡献自己的努力。

结束语：

高中英语教师要本着对于学生高度负责的理念和原则去构建起自身的单词教育教学体系，让更多的学生能在学习单词的同时去消除自我的学习问题、记忆问题、思维问题和知识总结的问题。教师要让学生能在正常的维度和平台上学习和记忆单词，化解本人存在的问题和障碍，还能让学生的单词学习活力得到更大程度的提高和突破。教师要把自己的教育智慧和课程智慧带给学生，让孩子们能在学习单词的同时增强本人的知识运用能力。

参考文献：

[1] 邓万勇.英语字母学研究[M].西安：陕西人民出版社，2006：前言.

[2] 王寅.Iconicity的译名与定义[J].中国翻译，1999（2）：49.77409B52-D1DD-4944-B905-4D4FF0853CB0