注重合唱?提升音乐素养

荔晓莉

【摘要】《普通高中音乐课程标准》中明确提出，教师必须注重在小学音乐课堂中开展合唱教学，并通过适合学生的方式进行合唱实践，帮助学生逐步形成良好音乐素养的同时，进一步提高学生的音乐水平。与传统的音乐课堂有所不同，合唱不仅要求学生具有坚实的音乐基础，还要求学生具备一定的团队协作能力。为提高学生的音乐素养，教师可以从合唱教学入手通过，不同的方式引导学生积极参与到合唱排练中，以此提高学生的合唱能力、表演能力和团队合作能力。

【关键词】小学音乐;合唱教学;核心素养;音乐素养

音乐素养是当前小学阶段对学生进行音乐教学的主要目标，发展学生的音乐素养可以有效提高学生的整体音乐水平。其中音乐学科的综合素养主要表现在学生的演唱、节奏、欣赏和创造等各个方面当中，其中合唱教学是发展学生音乐素养的关键，但根据您的发现，由于许多教师忽略合唱教学，导致合唱教学中存在各种各样的问题，教师必须通过多种多样的合唱教学方式培养学生的合唱基础、发展学生的音乐表现力、加强学生对文化的理解程度，进而潜移默化的帮助学生形成良好的音乐素养。

一、在合唱教学中加强学生对文化的理解程度

合唱教学可以加深学生对于歌曲节奏旋律，文化的记忆，是当前人类音乐文化传承的重要途径之一，不同的时代也表现出不同的歌曲风格，其背后也蕴含着当下的时代特征，与时代文化。小学阶段正是对学生进行文化启蒙的关键时期，所以教师必须利用学生这一阶段，让学生了解不同时期，与不同风格的合唱作品，并带领学生分析这些作品背后所蕴含的深厚文化，从而潜移默化的拓宽学生的音乐文化视野。

二、在合唱教学中培养学生的音乐表现力

合唱表演是音乐课堂教学中一种常见的教学形式，是朗诵、歌唱等多个音乐表演内容的整合，该教学内容要求教师应善于通过多种方式进一步发展学生的 鱼呢表现力和感知力。所以教师在带领学生进行合唱表演的学习过程中应通过歌词朗诵和声势活动的方式让学生在学会表演歌曲的同时形成一定的表演节奏感，进一步发展学生的合作配合能力、整体音乐水平、音乐节奏的把控能力。教师在课堂中应注重歌曲表演教学的趣味性，将顺口溜、童谣、诗歌朗诵融入音乐课堂中，使得学生可以结合一些固定詞组和语句掌握节奏，在此基础上引导学生结合动作和舞蹈加强节奏，进一步提升学生的音乐表现力。

以“萤火虫”这首歌曲为例，这是一首作词具有丰富意境的的儿童歌曲。在课堂中教师可以让学生将歌词看作一首优美的小诗，组织学生有感情的进行朗读。在学生朗诵之前，教师应为学生划分朗诵节奏，如学生在朗诵“点起 一盏 小灯笼”这句词时，学生应根据教师划分的节奏进行朗读，从而进一步了解这首歌曲的节奏，使得学生更加充分的理解歌词并感受歌词中所描述的意境美。接下来教师可以带领学生学习这首歌曲的旋律，在教师组织学生学习旋律之前，为学生示范一些较为简单的旋律。比如“do re mi fa sol”这条旋律，教师可以一边为学生进行演唱示范，一边用肢体语言表示该旋律的特点。在学生已经掌握不同的旋律特点合歌曲的主要风格之后，教师应在课堂中有感情地带领学生歌唱这首歌曲。

三、在合唱教学中培养学生的合唱基础

合唱教学和普通音乐教学大同小异，在组织学生进行合唱之前，教师必须要为学生打好坚实的演唱基础。教师需要让学生掌握正确的发声方法，比如深呼吸法、打哈欠法等，帮助学生了解气沉丹田的效果，并引导学生在歌唱时学会打开喉咙并触摸喉咙，了解正确发声方法的同时，培养学生的歌唱气息。最后，教师要给班级中不同的学生不同分工，比如合唱过程中有领唱部分：一声部、二声部等等，教师需要培养学生学会根据指挥进行合唱，使得合唱表演更加完整，这种教学方式可以培养学生的音乐合唱基础技能。

例如，大部分学生选择歌唱歌手陈奕迅的《孤勇者》，教师首先需要根据歌曲的难度进行改编，比如进行降调或者改编歌词等等。其次，教师需要在课堂中带领学生学会正确的发声、呼吸和换气，让学生形成正确的发生方法，理解正确的声音概念，同时保证歌唱时的学生的音准。在大部分学生基本学会歌唱这首歌曲之后，教师需要给班级中的学生安排不同的分工，比如教师可以选择班级中的两三个歌唱水平较为优秀的学生作为领唱，选择一名学生作为指挥，其他的学生分为两部分，一部分唱其中一段，另一部分唱另一段，在高潮部分班级中的学生进行整体大合唱。这种方式培养学生形成良好的合唱基础。

总之，作为音乐素养的一部分，合唱对学生的音乐学习起到不可忽视的作用，教师应通过语言、旋律、节奏、肢体动作等各方面的教学，进一步培养学生的音乐感知能力和创造力，以此充分发展学生的音乐水平。针对目前小学音乐教学中出现的问题，教师应从学生的学习基础、认知能力、个人发展规律等角度判断学生的整体学习水平，以培养学生的音乐核心素养作为目标，在合唱教学中融入丰富多彩的教学方法，努力为学生创建轻松、愉悦、高效的音乐课堂，促进学生的整体发展。

参考文献：

[1]李合明.核心素养理念下的中学音乐课堂探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（11）：99-100.

[2]李乐. 新课程改革背景下的中学音乐教师核心素养培养探究[D].天水师范学院，2020.DOI：10.27868/d.cnki.gtsxx.2020.000095.A31C8841-5273-40EA-8CE4-19C1C7B41E83