双减政策下打造小学音乐美育好课堂的几点看法

张穗庆

【摘要】 “美育”是近年来热度非常高的话题，在“双减”政策落实的情况下“华丽转身”一跃成为教育中的主旋律。作为美育实施的主阵地——音乐课堂，也迎来了一轮新的挑战和机遇。提升自身素养，转变教学观念;挖掘整合资源，体现生活元素;学科综合，提升教学手段; 家校合作，共育音乐素养。  把握机遇打造小学音乐美育好课堂。

【关键词】提升素养，转变观念，整合资源 家校合作

“美育”是近年来热度非常高的话题，在“双减”政策落实的情况下“华丽转身”一跃成为教育中的主旋律。作为美育实施的主阵地——音乐课堂，也迎来了一轮新的挑战和机遇。2015年至2020年五年之内，国务院办公厅先后印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》及《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，1这给音乐教育工作者们一个重要的信息：国家领导人高度重视美育，音乐教育正美遇新时代，我们正处于一个新机遇、新挑战、新要求的时代，新时代呼唤美育好课堂。

音乐作为培养健全人才的重要素养和技能之一，由来已久。近代以来，蔡元培先生提出“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也”，2指明了音乐在审美与教育之间的联结。一节好的音乐课，应该让学生感受什么？体验什么？获得什么？呈现怎样的师生关系？“双减”政策下如何打造小学音乐好课堂？这给一线音乐教育工作者提供了思考、探索与实践的空间。

一、提升自身素养，转变教学观念

“双减”政策把美育推向了前台，对作为美育大舞台的实施者——音乐教师，提出了更高的要求。在美育处于新教育理念中呈重要态势的情况下，音乐教师必须“内强素质”，不断学习提升专业素养，不断地提高音乐教学水平，用自己的歌声、琴声和肢体语言将音乐所蕴含的美传达给学生，用潜移默化的方式渗透到学生的心中，把课堂教学与时代主题、精神情感和社会需要紧密联系起来，深入探索“以美育人、以文化人、以美感人、以美育人”。3音乐教师应当通过多种形式，借鉴好的经验和方法，提升自己在歌唱、舞蹈、乐器弹奏、识谱能力、指挥水平、创作能力的水平，用全新的姿态迎接美育教学的需要。

教师用自己掌握的专业知识，引领学生走进精彩纷呈的音乐世界之门，精心设计课堂教学环节，课后作业环节，通过精彩有趣的音乐活动，引导学生爱上音乐，自主学习音乐。营造一种“教师引导学生学音乐” 的课堂氛围，用 “生本”的具体实践，更有效地促进学生美育素养的形成。

注意师生之间的关系，在课堂教学中把握时机，适时地向学生“秀”出自己歌、舞、器乐演奏等技能，在学生心中树立自身的形象。随着时代的进步，学生学习的方法和途径非常丰富，在某些方面有可能具备“为师”的能力和水平，所以教师要巧妙地发掘“小老师”，以生带生，一同探索美妙的音乐世界。

二、挖掘整合资源，体现生活元素

音乐源于生活，教师可以结合时事热点，从生活中寻找适合的音乐素材，拓展学生的音乐视野。如北京冬奥会开幕式音乐，把这18首作品以“每周一曲”的形式在音乐课堂上播放，同时对作品进行简单的介绍和分析，几周下来，学生兴趣浓厚。从一开始的纯粹的听，到发出“灵魂拷问”：冬奥会不是在我们国家举行吗？为什么用外国的音乐，不用我们中国的音乐？作为教师对学生能提出这样的问题感到欣慰，这说明学生对音乐有了一定的理解，对国家有深厚情意。教师这样引导：开幕式开篇——独特的二十四节气倒计时《立春》，用江南丝竹的表现方式，就是非常中国的音乐表达，以中国传统文化为底色，完美诠释了“中国式浪漫”，体现了浓浓的中国元素。选用全人类共同的音乐财富，全世界人民都熟悉的古典音乐世界名曲作为入场式背景音乐，展现了充满自信娓娓道来的中国精神内涵和我国的文化自信和文化包容。这也说明我们中国的音乐包容性很强，任何一个风格、任何一种文化状态都会被包容进去，并且化成我们自己的语言去和大家交流。4通过冬奥盛会，引导学生在关注盛事的同时，留意音乐元素的运用，从中发现音乐学习的乐趣。

三、学科综合，提升教学手段

现代社会是数字化、信息化高度发展的时代，把信息技术融入音乐课堂教学，能帮助学生身临其境全方位学习音乐，利于提升课堂效率。信息技术的运用能在音乐课堂上创设逼真的形象，色彩鲜艳、动静结合的教学环境，直接从视觉和听觉上感受和体验音乐。目前使用率较高的希沃白板、粤教翔云数字教材，可以帮助教师把文本、图片、动态资料、数据资讯、图象做成课件，课堂上按教学设计环节一一呈现，既有趣又有“量”，课堂效率得到提升。

作为美育老师，保持以美育人的初心，以情系学生，胸怀育人的情怀，站在育人的角度，精心打造一個人人平等、都能受益、身心愉悦美感盈溢、润物无声以美育人的美育好课堂。

[参考文献]

[1]周琳. 浅谈新时代下音乐教师应具备的专业素质 《教学与研究》2020年10月第30期.

[2]韦建斌.王志辉  走向多元、分层的基础音乐教育 ——“2020京津翼中小学音乐教育改革研讨会暨河北师范大学音乐学院音乐学（师范）专业建设座谈会”综述 《中国音乐教育》2020年12月总第318期

[3]王秀会. 新时代背景下中小学音乐教师应具备的专业素养

[4]郭声健. 《音乐教育美遇新时代》CD079D0D-BA75-4BE1-A69E-368CA3B19AB7