基于核心素养的小学语文阅读教学初探

张单单

摘要：小学阶段是学生身心发展的重要阶段，不仅要求教师完成理论知识的讲解，更重要的是重视学生思维以及各项学习能力的培养与锻炼，从而为其日后的学习以及生活奠定基础。在新课程改革背景下，语文学科核心素养要求教师需要培养学生的良好文化素养、审美能力，还有培养与锻炼学生思维意识以及语言表达能力等，促进学生的全面发展。基于此，本文章对基于核心素养的小学语文阅读教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：核心素养;小学语文;阅读教学

引言

在新课程体制改革的背景下，小学语文教学的课程改革核心理念在于培养学生的语文核心素养，而其中阅读素养对学生的学习和发展起到了十分重要的作用，更是影响到学生的学习能力和终身发展。因此，在小学语文教学过程中，教师要加强对学生核心素养的培养，采用合理的阅读教学策略，提升学生的思想认识和道德品质，从而为学生日后的发展打下坚实的基础，为社会提供更多的高素质人才。

一、小学语文閱读的现状

（一）授课形式较为单一

在现阶段的小学语文阅读授课过程中，许多的高中语文教师仍然会采用自己所熟知的传统授课方式进行授课，以教师自身讲解作为主要的授课形式，主要围绕着黑板与课本进行授课，学生往往是一种被动地接收状态，这种单一的授课形式不但会导致课堂内容讲解变得十分枯燥，课堂氛围也会因此而显得过于沉闷，在降低学生的学习热情以及授课质量的同时，由于学生只得被动地接收知识，授课效率也被大大地降低，更是加大了学生对于所学知识的接收与理解难度，从而导致课程质量与教学效率的大幅度下滑，并且十分不利于学生核心素养的培养。

（二）老师和家长对于语文阅读教学的重要性不够深入了解

就实际来说，现阶段我国小学阅读教学实践过程当中所存在的最主要的问题就是学生家长以及小学语文老师自身根本没有深入了解小学语文教学对于孩子发展的重要性，更没有全面认识小学语文阅读教学对于学生一生成长过程中产生的重要意义，所以这就直接导致了在小学阶段的语文阅读教学实践过程当中语文老师对于阅读教学模式的运用不够充分。在实际中，学生在进行语文阅读学习的时候肯定会或多或少出现一些疑问或者不足之处，这个时候老师就应该及时进行引导，然而在实际中老师过度看重成绩，因此这些“问题”或者不足之处就会被语文老师所忽视，所以这对于提升语文阅读教学效率非常不利。

（三）学生缺乏端正的学习态度

许多的小学生在语文阅读课程上的表现并不理想，大多都缺乏一个端正的学习态度。而这种学习态度的缺失不但导致阅读课程无法顺利进行，导致授课质量与效率的大幅下滑，同时这种行为本身就是一件不良的行为习惯，会极大地影响学生核心素养的形成。而导致这一问题出现的原因，一方面是上文所提到的单一的授课形式导致学生学习兴趣与热情的缺乏。另一方面则是学生在小学阶段中的心智发展尚未完全，其天性便是较为活泼好动、贪玩，且缺乏自我约束能力，因此在课堂上往往会有小动作或是注意力不集中等问题的出现，而教师有时会出于课堂时间的限制以及照顾其他学生等诸多因素的考虑，对其的劝导会停留在简单的劝说层面，若是学生并未影响到其他同学，少部分教师甚至会采取默不作声的处理方式，这种处理方式更是加重了学生的态度问题。

二、基于核心素养的小学语文阅读教学策略

（一）创设情境，加深阅读体验

基于核心素养开展阅读教学，需要强调学生思考能力和创新意识的培养，所以积极的利用引发学生思考的方式进行阅读教学，最终的效果会更加的显著。情境创设是一种加深阅读体验的方法，而且随着阅读体验的加深，学生们对阅读内容的理解会更加的深刻，也会产生许多不同的看法，这对于学生的思维创新培养有重要的意义。简言之，在六年级语文阅读教学中，积极的进行情境的创设，让学生在情境中感受阅读、体悟内容，这于阅读教学的整体效果提升有重要的意义。

（二）激发学生阅读兴趣，调动学生的学习积极性

兴趣是学生学习最好的老师，是学生学习的源动力，教师在开展语文阅读教学活动的时候，应当重视学生阅读学习兴趣的激发，督促学生养成良好的阅读习惯，促进学生语文阅读素养的进一步发展。目前，我国小学阶段的语文教学活动当中，随着新课程改革的不断深入，尽管教学活动的质量以及效率都有所提升，然而大部分的学生学习效果不佳，并未养成良好的阅读学习习惯，进而严重的影响到学生语文核心素养的养成与发展。所以，教师应当根据教学内容以及学生的学习需求，采取相应的措施激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

（三）语文阅读生活化，提升核心素养。

语文来源于人们的生活，因此，如果教师在讲解的过程中没有联系实际，就会使语文知识内容失去自身的生命力，没有实际作用。如果教师将语文阅读教学和实际生活加以联系，则会使教学活动变得更加的形象生动。所以，教师应该以课堂教学出发，充分的将语文知识和实践相联系，使学生能够做到知识内容和现实生活之间的衔接，培养学习兴趣，激发自身的学习动力，使学生可以更好的投入到语文的学习当中。而阅读教学中的内容也往往取材于生活，学生在阅读的过程，同样也是对生活经历的回顾过程，通过品阅他人的生活从中获得启示，或是在文章内容中受到启发，都可以使学生受益。阅读本身是一件有趣的事情，将其和实际生活进行联系，则更能体现出趣味性和真实性，学生的阅读积极性也会得到提高，进而主动的去进行阅读，获取知识，明白道理，提升自身的核心素养。

结束语

中华民族的文化以丰富深刻的文字、文章为载体，流淌于每一个国人的血液中，小学语文阅读教学是奠定学生能力素养的关键时期，需要以核心素养理念为指导丰富学生语文知识储备，提升学生的言语表达能力，养成良好阅读习惯。小学语文老师在新课改不断深入的形势下要继续利用核心素养的理念，不断对当前的课程进行改革，将核心素养和小学语文课本牢牢的结合起来。

参考文献

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[2]文强.核心素养背景下的小学语文阅读教学策略[J].陕西教育（教学版），2019（12）：62.

[3]黄丹.小学语文核心素养培养对阅读教学的影响分析[J].小学生（中旬刊），2019（12）：26.

（安徽省阜阳市太和县城关镇第六小学 236600）