社会主义核心价值观指导下的高职学生创业教育管理研究

吴丽娟

摘要：随着时代的不断进步，社会的迅猛发展，信息技术的广泛应用以及互联网的快速普及，各种新兴产业不断涌现。在社会主义核心价值观的指导下，社会对于人才的需求也开始向高素质、多样化、多层次的形态转变，企业对于人才的标准和要求也越来越高，我国的就业形势越来越严峻，情况不容乐观。在这样的时代背景下，高职院校必须重视创业教育管理，缓解高院校学生的就业压力，贯彻落实“三位一体”创新创业教育是势在必行的。

关键词：社会主义核心价值观;高职;学生;创业;教育

为了适应新时期经济社会的发展趋势，为了推进高等教育现代化，高职院校培养人才的教育模式转型是大势所趋的。如今，随着我国经济与科技的迅猛发展，互联网已经渗透进了广大人民群众生活的方方面面，融入进了社会的各行各业。在这样的趋势和背景下，高职院校传统的教学模式已经不适应当前社会对于人才的需求，遭受到了严峻的考验和巨大的挑战。因此，教育也要紧跟时代潮流，要顺应时代变革的趋势，做到与时俱进。作为高职院校教师，要转变思想观念、发挥创新思维、采取有效措施、利用互联网优势、树立互联网思维，以此来形成教学模式的转变，真正贯彻落实创业教育。高职院校作为传授学生知识与技能、帮助学生成长与发展的教学机构和重要场所，在提升人才综合素养上有着不容小觑的作用和义不容辞的责任，高职院校要肩负起促进学生全面发展、培养适合未来社会需要的应用型高职人才的重要使命。本文从实践出发，在学者研究的基础上，提出当前我国高职院校在创业教育管理中存在的问题与困境，探讨社会主义核心价值观指导下的高职学生创业教育管理实践策略与方法。

一、当前我国高职院校在创业教育管理中存在的问题与困境

（一）人才培养的观念落后

随着改革的深入，我国高职院校对于人才培养的模式也进入了一个新的高度。然而在当前阶段，有很多的高职院校还没有深刻意识到传统的人才培养观念已经与社会需求严重不符，还没有完全适应素质教育改革的要求。在授课过程中，依然坚持应试教育的方式，过于重视学生对于理论知识的学习和把握程度，过于在意学生的考试成绩，而忽略了实践能力的培养，没有做到理论与实践相结合。学生在校园学习生活中，对于知识的接受较多，但动手实践和锻炼的机会却少之又少，导致学生掌握的专业相关知识并不能完全适应社会节奏，与社会需求脱节。这样的情况严重影响了学生顺利就业，阻碍了学生的个性化发展，不利于培养应用型、全面型的骨干人才。

（二）教师的教学模式单一

目前，有很多高职院校的教师们依然采取传统的教学模式，教师一味地讲解，学生被动的接受，完全没有意识到教师在教学过程中只是扮演着组织者和引导者的角色。教师把主导者的角色发挥的淋漓尽致，却忽略了学生们的主体地位。高职院校中的不少教师固步自封、墨守成规，不懂得与时俱进，不会运用新型多媒体技术备课上课，不了解当前社会的潮流和趋势。这样的课堂氛围和教学方法只会让学生感觉枯燥乏味，丧失学习的热情与情趣，降低学习积极性和主观能动性。教师教学模式单一，缺乏趣味性和创新性，很容易导致教师讲授的专业内容跟不上知识的更新速度，不利于学生的全面发展。因此，教师要转变教学模式，教师只有做到对某一知识有更广更深更多的了解，才能更好的教育并引导学生，才能更好的培养出适合未来社会的全面型的、应用型的高职人才。

二、社会主义核心价值观指导下的高职学生创业教育管理实践策略与方法

（一）丰富教学模式，运用互联网技术培养先进人才

各大高职院校要紧跟时代步伐，转变传统的人才培养思想观念，树立“以人为本”的个性化教育理念。这就要求高职院校教师在授课过程中要弱化自己主导者的地位，将强制灌输转变成启发诱导。在“互联网+”的时代背景下，在社会主义核心价值观的指导下，教师要运用互联网技术，采用多媒体教学，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，教师要了解当下时代潮流和特色，在教学课件中加入学生喜闻乐见的新鲜事物，培养学生学习的主观能动性。[1]

与此同时，作为高职院校教师，还要构建信息化学习环境，将现阶段流行的理念融入进教学过程中，将先进的知识内容传授给学生，将符合社会发展趋势和创业创新形式的课程渗透进专业课程里，以此来提高课程的新颖性，激发学生的好奇心，培养学生勇于创新、敢于创业的精神，培养学生主动探索、独立思考的能力。

（二）增加互联网课程，采取校企合作形式培养学生实践能力

“实践出真知”，要想真正贯彻落实创新创业教育管理，更好的培养应用型高职人才，就要加强实践。高职院校教师在讲解专业理论知识的过程中，也一定不能忽略实践的重要性，要开展多姿多彩、形式多样的教学活动，做到理论与实践相结合。

与此同时，高职院校还可以采取校企合作的形式，聘请各个领域的杰出人物到学校开展专题讲座，鼓励学生创业创新，让学生在校内也可以体验企业的实践氛围。[2]这样不仅可以让学生对当今热门行业的了解更深厚，兴趣更浓厚，锻炼学生的实际操作能力;还能使高职院校更好的发挥与社会的衔接和过度作用，做到实习和就业紧密相连;更是有利于学生在以后能更好的投入行业中，实现更顺利的就业，提升学生的理论知识和实践能力，发展学生的就业思维和创新思想。

（三）增加学科竞赛的实践训练，为学生提供的就业培訓和创业指导

纸上谈兵远不如亲自实践，高职院校要设置实践训练基地，给予学生更多的实践机会，让学生在实践训练中积累经验、找出自身不足、发挥自身长处。高职院校还可以举办形式多样的学科竞赛，这样不仅可以提升学生的竞争意识，还能有效培养学生的创新思维，在每一次的竞赛中提高自己的动手操作能力。[3]与此同时，高职院校还要为学生提供的就业培训和创业指导，为学生今后走向工作岗位打下坚实的基础，使学生在学校期间就可以了解行业趋势和企业文化，掌握高职技能和工作技巧，这样的教学形式更有利于培养适应未来社会的全面型人才。

三、结语：

总而言之，在就业形势越来越严峻的当今社会，高职院校必须重视并加强学生创业教育管理，做好学校和社会之间的衔接。在社会主义核心价值观指导下，高职院校的人才培养模式也要与时俱进，帮助学生提升实践能力。高职院校要想真正贯彻落实创新创业教育，就要改变人才培养路径，缓解我国高职学生的就业压力，帮助国家培养先进的、复合型的、应用型的高职人才。

参考文献

[1]王鑫.高职学生创新创业教育实践体系研究[J].中国商论，2020（21）：187-188.

[2]罗莎.新时期培养高职学生创新创业的建议及对策研究[J].科幻画报，2020（10）：160.

[3]孟繁钢，赵强.浅析社会主义核心价值观指导下的高校学生创业教育[J].赤子（上中旬），2016（03）：90.

（四川邮电职业技术学院 四川 成都 610067）