小学数学教学中学生学习习惯的有效培养

周振英

摘要：良好的学习习惯是帮助学生有效提高学习效率，提升学习能力的重要方式，学生的学习习惯通过具体的学习行为得到锻炼和培养。小学作为学生进行系统学习的发生期，这一时期学生的具体学习行为会对其后来学习习惯的培养产生重大的影响。数学作为小学教学内容中最为重要的课程之一，本身具有逻辑性强、精密度高等特点，这对学生学习习惯的培养有着重要影响。

关键词：小学数学教学;学生学习习惯;教育教学培养

引言

小学阶段是学生进行生理成长和心理塑造的重要阶段，在这一时期学生本身的生理结构和心理特点决定了他具有很强的模仿性，能够更有效的接受知识和养成良好的学习习惯。因此，教师应该把握学生的这一特点，在进行知识传授的同时加强对学生学习习惯的培养。因为数学是小学教学过程中特别重要的一门学科，因此小学数学教师在进行课堂教育时更要注意督促并引导学生养成良好的学习习惯，并为达成这一教学目标选用合适的方法途径，从而有效促进小学生在数学学习方面的发展。

一、小学数学教学中学生学习习惯的有效培养方法

（一）增加教学挑战性，培养自主学习的习惯

素质教育中要求重视培养学生自主探究的能力，要求学生能自觉的开展数学学习，因而教师在教学过程中要重视对学生自主学习习惯的培养。学生作为数学课堂的主体，教师应从教材开始为学生拓展良好的学习习惯，使学生了解课前预习、课后复习的重要性，这有利于培养小学生自主的学习习惯，使学生在学习中养成利用课前预习的习惯，以此增加课堂知识传授的效率。自主学习的教学锻炼需要教师适当增加教学难度，利用既具挑战性又具教育意义的内容，增加教学的丰富程度，可使学生的学习习惯在教学课堂中得到持续的锻炼，利用课前预习与课内知识的检查进行自主学习习惯的教学培养，是一种具有层次感的教学内容设计。增加贴近生活的教学实践内容，可为学生提供更全面的学习内容，为了在教学中培养学生的自主学习习惯，教师的教育视野不应局限于课本学习，加强知识的教学拓展，并利用有效的教学练习促进学生的知识吸收，同时在教学中引导学生进行知识内容的步骤检查，不仅可潜移默化间规范学生的解题步骤，还可以使学生养成良好的自主学习、自主检查的习惯。

（二）利用教学激励与引导，培养学生问题表达的习惯

自主学习能力、灵活思维能力、自我管理能力是小学生进行数学学习所需的基本能力，利用教学课堂进行能力的锻炼有利于培养学生敢于表达自我想法的学习习惯。面对自我管理能力较弱的小学生，教师应将教学课程贴近生活，使学生在数学课堂中学习的任何一种知识，都有机会在实际生活中得到验证。在这个过程中，有利于培养学生的自我表达习惯，使学生的学习能力、课堂实践能力、数学创造力都能得到相应的提升。利用激励的方式，使学生积极地表达自身的学习想法，才能使学生养成自我表达的习惯。同时，利用激励与引导增加学生发现问题、提出问题、解决问题的教学频率，可使数学教学课堂真正实现学习习惯全面培养的教育目标。

（三）增加师生互动，培养良好的审题习惯

好的数学教学课堂，让学生可获得边实践边学习的机会，在数学教学课堂中培养学生的学习习惯，其与传统教学方法是相辅相成的。审题习惯的养成，需要教师对教学课程中的题干进行分析，以便让学生获得数学题干中的核心内容，使其可以把数学学习中的不同概念知识、数学现象联系起来，理解数学内容间的相互关系，并把所学的知识内容迁移到解题过程中。只有学生具有良好的审题习惯，才能真正感受到数学知识间的关联性。因此，数学教师应在教学课堂中培养学生的审题习惯，让学生可以自己理解题干内容、题干中所提供的数学信息。通过对题干的分析与教学引导，以及知识内容的教学传输可使学生明确题目要求，并通过所学的审题技巧实现精确的数学计算。横贯学习习惯的教学培养符合当前教育教学观念的核心思想，强调教学习惯的数学课堂可在有限的教学时间中训练学生的合作能力，并通过师生间的教学互动，使学生获取题干信息的能力和解决数学问题的能力得到相应的提升。

二、结束语

综上所述，自主学习的教学锻炼需要教师适当增加教学难度，利用既具挑战性又具教育意义的内容，增加教学的丰富程度，可使学生的学习习惯在教学课堂中得到持续的锻炼，利用课前预习与课内知识的检查进行自主学习习惯的教学培养，是一种具有层次感的教学内容设计。自主学习能力、灵活思维能力、自我管理能力是小学生进行数学学习所需的基本能力，利用教学课堂进行能力的锻炼有利于培养学生敢于表达学习想法的习惯。同時，数学教师应在教学课堂中培养学生的审题习惯，让学生可以有效理解题干内容、题干中所提供的数学信息。

参考文献

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（广西壮族自治区桂林市临桂区六塘镇大中小学 广西省 桂林市 541101）