专业认证背景下地方高校音乐学专业实习实践教学的改革创新研究

张珏

摘要：本文从研究缘起以及地方高校音乐学专业实习实践教学的意义切入，对实习实践教学改革创新的目的、主要内容、方法与途径、对提高人才培养质量和整体教学水平的重要作用等方面进行了比较详细的研究，并提出了一些新见解。

关键词：专业认证;地方高校;音乐学专业;实习实践教学

一、研究缘起

近年来，对音乐学专业实习实践教学的研宄成果越来越丰富，这些研究成果主要分为两类：一类是对于现状的分析，这类研究成果总结出了我国音乐学专业实习实践教学存在很多的不足，并提出了许多很好的意见和建议，这固然对音乐学专业实习实践教学有一定的促进作用，但这类研究大多是对音乐学专业实习实践现状和存在问题的阐述，且很多研究成果大同小异，较少有实质上的创新;另一类是关于音乐学专业实习实践教学改革的研究，而纵观此类已有研究成果，大多从音乐教学论课程、实习时间、实习评价等方面对进行音乐学专业实习实践教学进行改革研究，而从实习实践模式进行教学改革的研究却很少，即使有极少数相关实习模式的研究也只局限于教育实习模式内的内容改革，而多元化实习实践模式的改革则很少被研究者提及和关注。

通过走访调查发现，对音乐学专业实习实践教学的研宄有利于音乐学专业学生的专业提高，更能让学生将所学的专业技能和理论知识与就业相结合。而近年来全国开展的师范专业认证工作中所秉承“学生中心、产出导向、持续改进”的认证理念，更促使音乐学专业实习实践教学的改革创新研究迫在眉睫，因此决定对专业认证背景下地方高校音乐学专业实习实践教学的改革创新进行深入的研究。

二、地方高校音乐学专业实习实践教学的意义

实习实践是毕业生在完成基本的课程学习和技能培养之后，运用专业理论知识对本专业特定问题进行实际操作的活动。根据各个专业的不同，各个学科的特点对学生的实习实践有不同的要求，进行实习实践的目的就是要让学生在实践中探究真理，发挥创新精神，综合运用专业知识和学科技能进行实践操作，提出一些新项目、新作品、新观点。实习实践教学水平的高低，在一定程度上代表了高校教学水平和人才培养质量的优劣。

地方高校音乐学专业实习实践是音乐学专业学生在完成本科学业前运用专业理论知识解决实际问题的一种体现形式。它可以是对中小学的教学进行实践和训练;也可以是对音乐专业学术问题进行实践考察与总结;也可以是对某种音乐商业运营模式进行调查与实践。总之，地方高校音乐学专业实习实践是学生在教师指导下，独立进行的一次重要的实践运用考验。

三、实习实践教学改革创新的目的

近年来，关于高校学生实习实践的探讨已成为高等教育领域研究的重点和难点问题。大量研宄指出大学生实习实践的质量呈现下降趋势，对于目前实习实践在高校教育的重要性、学生的个性素质、学校实习实践现状进行了分析和总结。这些研宄指出，大学生实习实践之所以问题较多、质量下降主要源于以下几个问题：实习实践形式单一，所有学生都进行同一种模式的实习实践，忽视了学生个体的特殊性;教师指导方面存在问题，一些学校在实习实践指导教师方面的制度不健全，学生在实习实践过程中得到教师直接指导的机会较少;学生实习实践多为离校实习实践，缺乏有效管理;实践课程相对较少，学生在实习实践前接受的相关训练不够;教师工作量方面的原因：教师不但要承担课堂教学工作还要指导学生实习实践，时间和精力都有限，很难将重心放在实习实践的指导上;指导教师需要指导的学生数量较多，没有条件对每个学生都进行耐心細致的指导。管理方面的原因：管理制度不够完善;过程管理不到位，职责不清晰。实习实践监督机制不够严格，检查形式化;给予教师的实习实践指导经费太少等问题。

自从专业认证工作开展以来，地方高校音乐学专业实习实践教学中的问题更加凸显，作为地方高校更应乘着专业认证的东风，以此为契机对音乐学专业实习实践教学进行改革创新，这也符合专业认证“持续改进”的认证理念。

实习实践教学改革创新的目的主要是在实习实践教学过程中改革单一的教育实习形式，通过多种形式全面培养学生的实践能力、创新创业能力和就业能力。实习实践教学的改革创新并不是全盘否定传统的实习实践教学，而是将其进行扩展和延伸，针对不同学生的职业发展规划采用不同的教学形式，使教学形式更加多元化、教学内容更加丰富、教学层次更高、教学评价更加灵活。

四、实习实践教学改革创新的主要内容

近年来，由于毕业生增多，就业形势日益严峻，毕业生的就业去向也变得多元化，一部分学生选择从事中小学教师岗位;当前，越来越多的用人单位提高了进人的门栏，一些单位要求新进人员必须为研宄生以上学历，或明确提出研究生优先录取，因此，一部分学生选择考研;当今，国家大力鼓励大学生创新创业，对于创业的学生给予很大的政策支持，在此种情况下，还有一部分学生选择自主创业。在教学过程中，应针对这三类学生的特点采取不同的实习实践形式：对于立志从事中小学教师岗位的学生，可以要求他们以教育实习与课程实习相结合的形式进行实习实践;对于立志继续深造考研的学生，可以要求他们以专业综合实习的形式进行实习实践;而对于自主创业的学生则可以要求他们以毕业实习、社会调查和市场调研相结合的形式进行实习实践。学生在实习实践过程中结合本专业的知识解决实际应用中的问题，并不断进行总结。这种实习实践教学改革创新即避免了单一教育实习形式的不足，同时也促使学生多方面发展，真正体会学有所用和知识创新的价值，这也正是高校教育目的之所在。

从专业认证出发，根据地方高校音乐学专业的特点，在实习实践教学中充分调动学生积极性，以学生为中心，以学生自身特点为依据，对地方高校音乐学专业实习实践教学进行改革创新，试图以最大限度培养学生的实践能力、创新创业能力和就业能力为最高目标，将地方高校音乐学专业实习实践的教学改革分为三种不同形式：

以教育实习作为实习实践，通过指导学生进行课堂教学实践训练，培养和提升学生教育教学水平、课堂教学、教学语言运用等能力。

以专业实习作为实习实践，通过指导学生备战考研，全面指导学生进行专业课、中西方音乐史、和声曲式等相关课程的复习与总结，培养和提高学生专业综合能力、实践能力、创新能力、科研能力。

以创业实习作为实习实践，通过指导学生进行创业基地实践训练，对相关企业的经营模式进行调查，对市场进行调研，培养和提升学生创业实践能力、企业经营能力。

五、实习实践教学改革创新的方法与途径

在实习实践教学过程中针对学生的实际情况，加上专业方向的特殊性，对传统的实习实践教学形式进行延伸，形成教育实习、专业实习、创业实习等多种形式相结合的多元化实习实践教学新模式。以达到充分尊重学生的个性特点，对学生的专业实践能力进行再一次锤炼，使教学、实践、理论三者相结合，将地方高校音乐学专业实习实践分为以下三种形式：

对于立志从教的学生。可通过到中小学校参加教育实习来进行实习实践，在此类实习实践教学中全面系统地对学生进行课堂教学实践、课程教学整体规划、课程教学进度、教学设计、教案写作、教材选择与研究、教学准备、教学过程、教学方法、教学语言、教学评价、教学反思等方面进行指导，培养学生课堂教学能力、课堂组织能力、教学实践能力，在教学中注重知行合一。

对于立志考研的学生。可通过专业实习的形式进行实习实践来提升专业水平。主要针对考研相关课程如专业课、中西方音乐史、和声曲式等进行针对性训练与考研模拟训练，提高学生的考研综合能力，在教学中注重学思结合。

对于立志创业的学生。可通过创业实习的形式进行实习实践，主要通过到创业基地进行定点培养，学习相关企业的经营模式和经验，并对该领域进行社会调查和市场调研，学习他人成功经验，提高学生创业能力。在教学中注重知识能力同步发展。

六、实习实践教学的改革创新对提高人才培养质量和整体教学水平的重要作用。

在专业认证背景下，注重学生实践能力和创新能力的培养，通过地方高校音乐学专业实习实践教学的改革创新，将实习实践按照学生特点分为三种形式。学生可根据自身兴趣和专长，选择相应的实习实践形式，从而提高学生对实习实践教学的学习兴趣，增强学习动力。促使学生在教学中主动实践、主动认知、主动思考。

在以教育实习作为实习实践的教学中主要进行开放式教學，在指导学生教学准备、教学实践、教学反思、教学评价等过程中，培养学生课堂教学实践能力、教育教学能力、教材研究能力等。

在以专业实习作为实习实践的教学中主要进行对话式教学，学生为考研勤学苦练，增强学生专业综合能力。通过考研相关课程的深入学习，提高学生的理论水平、专业技能以及运用专业理论知识解决实际问题的实践能力。

在以创业实习作为实习实践的教学中主要进行能力式教学，通过指导学生深入创业基地进行创业实习，对相关企业、社会环境及经营模式等进行全方位调查和研究，培养学生创新创业能力。

七、结语

在地方高校实习实践教学中紧紧围绕专业认证，以“能力导向、目标导向、需求导向”为指引，以学生的自身特点和专长、学生职业规划为依据，结合教学实际，将实习实践教学在形式上作了相应的改革和创新，将实习实践分为：教育实习、专业实习和创业实习三种形式，能够极大培养和提高学生的实践能力、创新创业能力和就业能力。从而提高地方高校音乐学专业的整体教学水平和人才培养质量。

参考文献

[1]薛 瑾：《师范专业认证背景下高师学生音乐教育实习若干问题研究》载《佳木斯职业学院学报》2020年第4期。

[2]林 卿：《教师专业化视角下高师音乐教育实习模式探究》载《艺术评鉴》2017年第24期。

本文为湖北工程学院2020年度教学改革研究项目研究成果，项目名称：《专业认证背景下地方高校音乐学专业实习实践教学的改革创新研究》，项目编号：2020A31

（湖北工程学院音乐学院）