新时代中国高中语文课堂教学策略优化探究

王思翱

摘要：高中语文课堂是实现语文教学目标的主战场。在当前的高中语文课堂教学中，围绕学生核心素养、创新能力的培养等方面依然存在着一些不足。本文主要探讨新时代我国高中语文课堂教学策略。

关键词：新时代;高中语文;课堂教学;优化策略

引言

高中语文学科教学不仅需要提升学生基础语文知识素养的能力储备水平，还需要聚焦学生未来的成长与成才需求，进行大语文成长体系的建设。从目前来看，我国高中语文课堂教学依然存在着一定的不足。因此，有必要探讨新时代高中语文课堂教学策略的优化路径。

一、中国高中语文课堂教学现状

在进行课堂教学调研中发现，我国高中语文课堂教学在教学方法、教学环境、教学理念等方面依然存在着一些不足。

首先，教学方法有待革新。高中语文课堂教学是提升学生人文素养的一个重要实施方式。从目前来看，基于学生发展观，提升学生全面成长维度的教学方法，在实践领域还存在着一定的不足，难以满足新时代学生的成长需求。[1]

其次，教学环境有待优化。教学环境是教师与学生围绕教学目标进行互动的一个重要载体。教学环境的优化与否，直接关乎课堂教学目标的实现程度。从目前来看，我国一些高中语文课堂教学在课堂教学环境的优化方面还有着一定的提升空间。

最后，教学理念有待革新。教学理念是教学目标下教学方法、教学模式的重要方法论基础。基于学生的全面成长以及学生的素质提高而制定的教学策略是当前教学理念的主要体现。从目前来看，围绕教学理念的和谐教育观以及学生的全面成长相关思想的统一方面还存在着一些不足。所以，从以上的分析中可以看出，我国高中语文课堂教学在教学方法、理念、环境等方面还需要进一步地改进。

二、西方高中语文课堂教学素质教育现状

通过比较教育学等相关理论研究可以看到，西方高中语文课堂教学主要聚焦学生的探究能力、思维创新能力以及语言应用能力。例如，在欧美等国家其语文课堂教学主要是围绕某一专题来进行展开。特别是，英国、法国根据学生的兴趣进行相关课题的分类。一些学生可以结合自身的学习储备以及未来的职业发展方向进行语文专题发现的研究，并且学生的研究可以获得学校以及教师相关资源支持。[2]另外，在进行语文学科的互动以及学术的分享等方面，西方国家也走在前列。文学作品是语文课外阅读的主体;课外阅读与课外写作、课外听说相互渗透;在语文课程中辟有专门时间用于指导和交流课外阅读，称作课外阅读课。所以，从西方国家的语文教学来看，其对于课堂素质教育的重视程度以及素质教育理念的实现方式等方面值得我们借鉴。

三、新时代高中语文课堂教学改革要求

为了更好地满足新时代育人目标的实现需求我国机制的完善，包括高中语文在内的诸多学科体系的改革。从宏观层面来看，其改革要求主要体现在以下几方面。

首先，培养学生的人文视野。在新时代的中国特色的语文学科建设过程当中，培养学生的人文视野。简单来讲，就是培养学生朴素的道德观价值观以及将我国古代传统文化与学生的职业规划有机地融合在一起。通过这种人文视野的培养来为学生未来的成长以及人生的发展方向提供指引。

其次，培养学生的创新思维和实践能力。众所周知，在当前的语文学科教学过程当中。跨学科教学、跨领域教学已经成为教学发展的一个重要落脚点。其主要的出发点是培养学生语用思维以及语用能力。在当前的语言环境下，学生借助语文学科载体进行跨学科的学习以及思维的拓展，不仅可以满足自身创新思维的发展要求，也可以为今后的实践能力以及实践水平的提升做好必要的准备。这也是当前高中语文课堂教学改革的一个重要方向。

最后，构建生命课堂。构建生命课堂，简单来讲就是赋生命力于当前的语文课堂教学中。在以往的语文课堂教学中，以学校教师为主体进行灌输式教学占有较大比重。在当前的高中语文课堂教学改革中，关注学生的主体性地位，关注学生的个性化诉求，关注学生的兴趣以及发展情况是学校培养学生生命力的一个重要内容和发展方向。[3]在这一背景下，构建生命课堂具有极为重要的意义。

总之，新时代高中语文课堂教学改革为当前的高中语文课堂教学指明了发展方向。如何将改革的思维和理念进一步地进行落实具有重要的研究价值。

四、新时代高中语文课堂优化教学策略研究

为了更好地满足新时代高中语文课堂教学相关的目标要求，本文立足于中西方课堂教学的差异，在借鉴相关研究成果基础上，尝试从以下几个方面提出具体的优化建议。

首先，优化课堂教学环境。在今后的高中语文课堂教学中，教师在自身的理念方面应该树立学生的主体地位。换句话说，教师应该不断地注重师生之间的互动。通过情感以及诸多的沟通来形成良好的师生关系，为帮助学生更好地进入课堂教学氛围，参与课堂教学活动，奠定良好的基础。[4]另外，围绕课堂教学所需要的硬件环境，特别是包括多媒体技术在内的硬件设施的投入力度也应该加大。依托硬件及软件教学设备的引入来促进课堂教学环境的配套体系的完善，为学生综合语文学习任务的完成创造有利条件。

最后，完善课堂教学评价体系。在课堂教学中，课堂教学评价体系所发挥的作用正在不断地凸显。在今后的高中语文课堂教学中，课堂教学的质量以及相关的效果，在评价的方法、维度、指标等方面也应该进一步地进行多元化发展。[5]尤其是，注重学校、学生以及教师的沟通参与。通过自主评价以及第三方评价等共同评价相结合的方式来实现课堂教学评价结果的客观与理性。另外，还应该完善课堂教学评价的反馈体系。针对评价中发现的问题进行相应的引导和改正，避免由于课堂教学评价的缺失以及评价指标的不足，而影响了整体课堂教学目标的实现。

总之，在今后的高中语文课堂教学优化发展过程当中，应该围绕教学所需要的教学环境以及教师的研究能力、素养成长和教学评价体系方面进行系统的提高与完善。只有这样，新时代高中语文课堂教学效果才能够在现有基础上获得进一步的提高。

结语

高中语文课堂教学是提高学生人文素养的一个重要基础。在当前的我国高中语文課堂教学中依然存在着一些不足。尤其是在相关的理念、方法、环境等方面。本文立足于新时代高中语文课堂教学的现状以及当前高中课堂教学改革的要求，提出了未来高中课堂教学优化策略，希望本文的研究能够有助于促进高中语文课堂教学等相关理论研究体系的丰富与完善。

参考文献

[1]周易. 新课程背景下高中语文课堂教学策略研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017（29）：144-144.

[2]付问军. 新课程背景下高中语文课堂教学策略研究[J]. 教育， 2015（028）：117-117.

[3]黄秀英. 浅谈新课程下高中语文课堂教学如何提升有效性[J]. 信息周刊， 2019（046）：1-1.

[4]康庆. 高中语文课堂教学中渗透语文核心素养策略的几点思索[J]. 考试周刊， 2020， （044）：33-34.

[5]杜波. 生态理念下高中语文课堂教学设计的再思考[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2019， （001）：1-1.

（沈阳师范大学 沈阳 110034）