“微课程”在小学英语课堂教学的设计策略

李江波

【摘    要】当前教育设备的改善有力地促进了教学方式的改变，且由此衍生了诸多新型教学方法，这对于教学质量的提升具有积极的推动作用。在这一背景下，“微课程”因其独有的优势被广泛应用到了日常教学活动之中，在提升学生学习兴趣的同时，不断地简化了教育学的过程，并不断地丰富了教学资源，进一步增强了教学的有效性。鉴于此，笔者结合小学英语学科，探究了“微课程”在教学活动中的设计策略和应用方式，期望能够实现高效教学目标，促进学生学科素养的发展。

【关键词】“微课程”;小学英语;课堂;设计

中图分类号：G623.31       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）14-0080-02

Design strategy of "micro-curriculum" in junior high school English classroom teaching

（Meichuan Town Central Primary School， Min County， Dingxi City， Gansu Province， China）LI Jiangbo

【Abstract】At present， the improvement of educational equipment has greatly promoted the change of teaching methods， and many new teaching methods have been derived from it， which has a positive role in promoting the improvement of teaching quality. In this context， "micro-curriculum" has been widely used in daily teaching activities because of its unique advantages. While enhancing students' interest in learning， it has continuously simplified the process of pedagogy and enriched teaching resources， further enhancing the effectiveness of teaching. In view of this， the author explores the design strategies and application methods of "micro-curriculum" in teaching activities， hoping to achieve the goal of efficient teaching and promote the development of students' subject literacy.

【Keywords】"Micro-course"; Primary school English; Classroom; Design

“微課程”主要是通过视频制作的方式承载着课件、图片、思维导图、习题等资源，能够聚焦于某个知识模块进行分析，然后将各种知识以碎片化的形式呈现出来，以便在精讲精练的过程中增强学生的学习效果。结合新课改理念的具体要求，小学英语教师可以将“微课程”教学模式应用于日常教学活动中，并在不同的环节进行优化设计，使之与具体的授课内容相契合，同时能够将复杂的知识简单化，让课堂教学活动得以顺利、高效地开展。

一、融入趣味性元素，设计“微课程”课件

课堂导入活动的成效与整节课的教学效果密切相关，因此小学英语教师在组织课堂教学活动时，需要对导课模式进行优化和创新，确保能够调动学生的兴趣，使他们更加积极地参与到之后的学习活动中。这时，教师就可以结合学生的兴趣爱好、课本中的相关内容来设计“微课程”课件，在其中穿插学生喜欢的漫画、影视剧等素材，然后设计一些引导性问题，促使学生在观看“微课程”视频的同时，主动对其中的相关内容进行分析，并让学生有意识地使用学过的英语知识，在班级中踊跃发言，分享各自的观点，这有利于迅速激活课堂气氛，辅助教师找到导课的切入点，进而推动之后教学活动的顺利开展。

二、将“微课程”与其他优质教学方法整合起来

（一）“微课程”与情境教学模式相结合

“微课程”本身需要依托于信息技术来设计，因此其具有可视化功能，可以集声音、色彩、图像等于一体，而这一特性又与情境教学模式的特性相吻合，因此小学英语教师在设计课堂教学方案时，将计算机上一些便捷的方式和课程教学设计相结合，让学生以更加轻松、愉悦的方式来吸收知识。就如，英语教师可以结合课本中阅读内容的主题和情节来设计“微课程”，在其中加入音乐引导学生朗读文章，同时可展示与文本有关的图片资料，辅助学生将图、文结合起来分析，还可以让学生在观看“微课程”视频的过程中思考其中的问题，获得更多启发和灵感，进而不断提高他们的学习成效。

（二）“微课程”与任务导学法相结合

在落实新课改理念的过程中，小学英语教师可以根据自己教学的需要，采取有力的措施来丰富自己的教学模式，以便培养学生学习英语的兴趣，并为其提供自学的平台和机会，使他们明确个人主体地位，在积极探究中收获知识，发展能力和思维。这时，教师可以借助“微课程”来实施任务导学法，以此优化教学的结构，进而提高学生的综合素养。如，英语教师可以提前根据教学内容来确定具体的目标和任务，然后录制短视频，将需要学生完成的任务纳入其中，再在课上播放出来，引导学生一边观看，一边在小组内进行针对性分析，让学生在学习的过程中能够主动地接受一些英语知识，让英语学习成为学生学习的内驱动力。

（三）“微课程”与分层教学策略相结合

考虑到学生的差异性，小学英语教师在教学实践中还可以设计分层的“微课程”课件来指导他们学习，以便满足学生的个性化需求，增强小学英语课堂教学效果。为此，小学英语教师要立足整体来为学生分层，了解每个人的学习情况，然后根据课本内容来设计分层指导的“微课程”视频，并在课上进行切换，辅助学生对号入座，使他们在观看过程中进行针对性探究，调动个人已有的知识和经验解决问题，由此从整体上提高学生的学习成效。

三、根据需求使用“微课程”来补充丰富的教学资源

教学中教师要善于利用自己身边的资源来补充和丰富教学资源，而微视频就为教师提供了必不可少的教学资源，并且需要教师不断拓展和补充来进行完善。此时，小学英语教师可以借助“微课程”视频来补充教学资源，在扩充课堂容量的同时，引导学生构建完善的知识体系，并学会灵活运用知识，以便进一步提升他们的英语素养。如，英语教师可以在讲课时运用“微课程”补充跨文化资源，让学生在观看视频的过程中了解更多英语文化，体验其不同于我国的一些传统、习俗等，也可以设计“微课程”进行拓展教学，为学生讲解与所教内容有关的各种知识点，还可以补充练习题资源，辅助学生在做题过程中应用知识，进而顺利地增强课堂教学的成效。

四、设计“微课程”强化重难点知识的讲解

教材中的重难点往往是需要学生掌握的核心知识，但其难度也相对比较大，需要学生在领会其内涵的基础上进行反复记忆，只有这样才能真正达到教学目的。为了帮助学生更加顺利地掌握重难点，小学英语教师可以利用“微课程”来对教材中的重难点知识进行讲解，可以使用环环相扣的问题来分解知识，引导学生通过逐层探究把握相应信息，然后将所得信息整合起来，让学生形成较为完善的认知，顺利把握其内涵。之后，英语教师还可以使用“微课程”课件来展示一些问题，要求学生运用所学进行解答，以此检验他们对于重难点的掌握情况，再给予他们针对性的指导，从而不断加深其印象，切实提高教学成效。

五、借助“微课程”引导学生复习和梳理知识

针对具体的教学内容，小学英语教师可以提前设计好引导学生复习的“微课程”课件，然后在教学活动结束后展示出来，要求学生据此回顾课上所学，同时带领他们在此过程中梳理要點，不断加深他们的知识印象。如，教师可以在讲课结束后播放提前设计好的“微课程”视频，让学生根据引导复习刚学过的知识点，同时在课件的帮助下将各种知识整合起来，绘制一幅完整的思维导图，以便理清知识脉络，顺利提高学生的学习成效。教师还可以利用一些碎片时间，录制一些简单的教学视频，比如在学生学习了时态后，教师可以根据教学和复习的需要来展开短视频教学，让学生在放学后可以根据自己的需要来学习。从而提升学生复习和学习的效率。

六、结语

总而言之，“微课程”是目前一种比较受欢迎的教学模式，能够依托互联网平台来整合资源，并对具体的教学内容进行分解，达到教学的效果。新时期的小学英语教师在课堂教学活动中，应当综合考虑课本内容、学生学情，有重点、有目标地实施“微课程”教学活动，以便改善课堂教学氛围，同时不断优化教学流程，引导学生发挥自身的主体作用进行研究、探索，强化其对于各个知识点的记忆，最终不断增强他们的学习成效，这有助于发展其英语素养。

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（责编  侯  芳）