学生行为习惯养成教育方法研究

何维维

学生习惯的养成是班集体管理建设的重要环节，是一项长期的任务。在建设班集体过程中，班主任要有意识地对学生进行习惯养成教育，要在日常管理工作中探索习惯养成的方法。我从班风建设、学生干部管理、开展主题班会、班主任自身素质四个方面探索班集体建设中学生习惯养成的方法。

建设一个班集体，不仅仅是管理一群学生。培养学生良好的习惯是班级管理中的“软件”。班主任作为班级的管理者和班级活动的组织者，要在日常班级管理工作中对学生进行行为习惯的培养，培养学生自理自立的能力，培养学生自我管理、自我约束的好习惯，从而达到对学生进行品德培养的目的。班集体建设过程中如何进行习惯养成教育呢？

一、营造良好的班级风气，潜移默化地培养学生的日常行为习惯

一个优秀的班集体，要有优良的班风。班风的好坏主要表现在两个方面：学习状态和遵守纪律情况。

首先，从学习状态来说，班主任要从日常管理的每一个细节入手，培养学生的学习习惯，如督促学生按时交作业，教导学生认真听讲，鼓励学生上课积极回答问题，表扬刻苦学习的学生，及时纠正学生不端正的学习态度。当周围的学生都积极投入学习的时候，少数学习不积极的学生也会受到影响，自觉转变行为和态度，从而使整个班级逐渐形成浓厚的学习氛围。

其次，從遵守纪律上来说，要把每天的考勤作为规范学生的第一件事，记录出勤出操情况，检查学生的上课表现，做好自习课的纪律管理，在利用表扬和批评评价手法的时候，有意识地把遵守纪律作为积极的鼓励因素加入评价语言中，形成统一的思想和正确的舆论导向，潜移默化地影响学生。班级环境维护的工作比较琐碎，要求班主任要不厌其烦地纠正学生的小毛病，如地上的纸屑及时捡起，值日学生要尽职尽责，要在每天必做的小事中培养学生维护环境的意识，从而形成良好的习惯。班级学习习惯好、卫生习惯好，整个班级就会呈现良好的风气。

二、优秀班级成员带动班级良好习惯的养成

学生干部的培养对班集体很重要。班委会成员理应是班级的骨干，是一个班集体的核心领导力量。选举出来的班干部是优秀学生的代表，要在班集体中有一定威信和影响力，要有自律和律人意识，有较强的综合素质和工作能力。作为同龄人，班干部在学生中的影响是班主任无可替代的。培养班干部作为班主任的得力助手、学生的榜样，对班集体建设是头等大事。班主任在任用学生干部过程中，首先要观察，观察学生平时在学校的言谈举止，和同学的相处交流情况;其次要了解，通过学生的档案材料，了解学生在以前学校的表现及教师评价;再次要座谈，通过面对面谈话，直观地发现学生是否具有学生干部的素质;最后，要采用民主选举的方式，评选出学生心目中的学生代表。

在班干部的任期中，班主任要强化教育，提高学生干部的自身素质，让他们懂得严于律己、以身作则的重要性。班主任对班干部的培养，要敢于放手让他们去锻炼，在实际工作中培养班干部的能力，规范他们的行为习惯。学生就如同小树苗，在成长中都需要修剪枝杈，缺点和错误是难免的。班主任在赋予班干部权力的同时，要对他们进行更严格的行为习惯培养，这个过程可能繁琐一些，但是，建设好一支优秀的班干部队伍，会使班级日常管理拥有一支核心的领导力量，他们将作为学生的榜样，成为班级管理的骨干。因此，班干部的习惯培养是班集体建设不可或缺的。

优秀的班委会中，班干部会发挥吸引和团结的作用，会让更多的学生主动参与集体活动，班干部的行为也会影响更多的学生，让他们自觉规范自身行为。学生的心灵是纯净的，他们愿意向更积极的事物靠拢，班干部的行为习惯代表着班级成员的行为方向，榜样的作用是无穷的，以班干部的行为习惯培养带动班集体的行为习惯培养，事半功倍。

三、主题班会活动促进行为习惯养成意识的培养

班主任在选择班会主题的时候，应选择一些有益学生行为习惯养成的素材。主题班会要放手让学生干部带领班级成员自主完成，从而达到全员参与的目的。主题班会的策划和召开是最能体现学生互助合作精神的，是学生行为习惯培养最好的演练舞台。班主任要充分发挥主题班会的作用，开展丰富多彩的集体活动。学生喜欢的方式是寓教于乐，而不是刻板的说教，学生的行为习惯培养，就可以在这种全员参与的集体活动中进行。一次优秀的主题班会，不仅能够调动班级成员参与的积极性，还能丰富学生的集体生活，在活动中增进学生之间的友谊，在潜移默化中增强班集体的凝聚力和号召力，让学生热爱班集体，愿意与其他成员和谐相处，逐渐实现情感迁移，把对班集体的感情扩展到对学校、对家乡、对祖国的热爱，这就使我们对学生的习惯养成教育实现了质的飞跃。

四、发挥班主任的人格魅力

班主任是班级活动的最主要操作者。学生拥戴班主任与否，主要取决于班主任的人格魅力。优秀的班主任，要充分发挥自身人格魅力，把学生团结起来，以良好的行为习惯促进学生行为习惯的养成。具有怎样的品质才能成为学生拥戴的班主任呢？

首先，班主任是教师，要传授学生知识。作为班主任，要具有过硬的专业本领，这是令学生尊敬的第一要素。因此，班主任要不断提升文化素养，不断学习，给自己充电，提高教学水平，使自己成为学识渊博、教学有方的优秀教师。班主任的勤奋努力是学生最好的指路灯。

其次，班主任作为班级管理者，严格要求学生的同时，更要严格要求自己。古人说“其身正，不令而行”，以身作则，言行一致，是作为班主任必须具备的优秀品质。

再次，班主任的言语要公平正直，不能凭借自己的喜好处理学生问题，不能戴有色眼镜看待学生，言语要有分寸，不能恶语中伤学生。

最后，班主任要做一个有心人，针对学生的个性特点因材施教，将无私的爱心、耐心奉献给学生。每个学生都是一个独立的个体，正像世界上没有两片完全相同的树叶一样，学生的个性特点不相同，能力的大小也不尽相同。班主任每天生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知每一个学生都需要教师的关怀与爱护。平时，我喜欢与学生拉家常，如“天冷了，别忘了多穿衣服！感冒了，多喝水！最近进步很大，继续努力！”与学生交流沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，长辈般的关爱，搭起我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。

我们经常听到一些教师抱怨：“现在的学生不好教”“如今的孩子太不懂事”等。这也难怪学生，因为当今社会，学生们能够接触、接受到更为丰富、复杂的信息，这些都影响着他们的是非观，乃至道德观。所以管理班级还需要班主任教师有耐心。这耐心既体现在跟学生交流上，也应表现在与家长沟通上。班级教育和管理活动要有家长的密切配合，班主任要耐心对待每一位家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是班主任与家长交流的一条准则。当学生有错时，班主任要及时与家长联系，理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视家长，一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见时，班主任抱着有则改之，无则加勉的态度，耐心听取，做到宽容大度，胸襟开阔。这样，班主任就能与家长建立密切联系，进行友好交流，不仅沟通了信息还增进了感情。

具有专业素质的班主任，是学生钦佩、效仿的对象，定会受到学生的拥戴。把班级每一个成员凝聚起来，是班主任工作能力的体现。对学生进行习惯养成教育，教育学生具有良好的学习习惯、行为习惯，进而把习惯上升为优秀的品德，班主任的人格魅力的作用不能忽视。

建设一个班集体，要充分发挥班主任的聪明才智，激发班集体每个成员的潜力，培养学生的良好习惯，使学生在集体活动中得到锻炼，受到良好的熏陶，让每个成员在集体生活中快乐成长。

（责任编辑  吴  莹）