高中历史课堂教学有效性之我见

林雪峰

摘 要：随着教学改革不断向前推进，高中阶段历史课堂应当突出学生的主体性，逐渐能够为学生营造自由、和谐、快乐的历史课堂，激发学生的学习兴趣，在掌握历史学习方法以及知识体系的过程中，逐渐能够将自身的情感与课堂教学相联系，从而深化学生的课堂体验，提高学生学习效率，构建有效性课堂。教师在历史课堂教学中，应当根据学生的需要进行角色的转变，在不断进行课堂教学设计和教学实践中，应用有效的教学方法和教学手段，构建趣味化和多元化的历史课堂，在不同的学习情境中，学生自主学习和自主探索，从而提高历史课堂教学的有效性。

关键词：高中历史;课堂教学;有效性策略

前言：课堂教学的有效性是指教师的教学活动起到一定的教学效果，从而让学生能够在课堂上有所收获，不断进步。新课程标准为高中历史课堂带去全新的发展空间，不断让学生在课堂上收获知识和能力，在不断与教师进行互动合作的过程中，形成学科核心素养。教师应当找到提高历史课堂有效性的教学策略，从而能够让学生在课堂中学得有效，掌握正确的学习方法和学习理论，为学生的思维发展提供必要的保障。

一、高中历史课堂教学

历史课堂是一门理论性和综合性较强的课堂，为了能够更好地激发学生的历史学习思维，需要教师尊重学生的主观表达，逐渐在与学生进行互动和交流的过程中，更好地形成对历史课堂的学习兴趣。教师转变固有的教学模式和教学方法，运用创新思维为学生带去全新的歷史课堂，学生在感受到课堂气氛，不断积极主动思考探索的过程中，也能够与教师相互配合，在不同的历史情境中，感受历史文化的震撼，提高课堂教学的有效性。

（一）突出学生的主体性

教师在课堂教学中应当树立以生为本的理念，逐渐突出学生学习的主体性，在不断运用教学资源进行课堂教学目标深入的过程中，也能拓展学生的视野，让学生能够感受到高中历史课堂的新奇特。从而追逐教师的教学思路，形成历史文化的重要洗礼以及内容的评价，教师的教学手段更加灵活，教学方法更加多样，从而能够为学生构建优质的历史课堂。

（二）有效性教学的实施环境

教师在以学生兴趣出发，进行历史观点融入的过程中，也能够找到适合历史课堂的教学实施环境。教师的教学符合学生的实际心理和学科需要，在不断为学生构建宽松、自由、和谐的教学环境的过程中，也能够将以生为本的理念进行逐步实施。学生自主总结学习方法和学习理念，不断提高学习有效性的同时，发挥自身的学习潜能，更好地从历史实践出发，从不同角度评价和分析历史事件，形成重要的历史学习新思路，为学生更深层次的历史研究提供基础准备。

二、高中历史课堂教学有效性策略

教师在不断进行教学目标制定的过程中，应当从学生的实际需要思考构建高中历史课堂的有效性策略，在针对学生不同课堂问题，进行教学目标传递的过程中，更好地让学生从被动的学变成主动的学，获得良好的课堂体验，从而能够形成对历史学习的自主性和有效性。教师在与学生进行互动、交流、探索的过程中，应当能够让学生对历史知识进行整体性思考，能够形成历史学习的链条，丰富课堂教学内容，提高课堂教学效果。

（一）教师转变观念，构建趣味化课堂

教师在注重学习成绩和学习知识的过程中，逐渐阻碍了学生的思维发展，在历史课堂教学中，应当能够不断进行历史语言的丰富，让学生受感到历史教学整个过程的与众不同。教师在不断去除传统教学模式不足的同时，逐渐将历史课堂变成趣味化课堂，改变学生的学习现状，逐渐能够让学生在自主探索中有所收获。例如在学习中华民族的起源与早期国家时，教师能够让学生组织语言进行文明起源的自主叙述，下一名同学进行补充接力，直到没有可表达的为止，在历史知识视野的拓展中，解答学生心中疑问，提高课堂教学的有效性。

（二）创设历史情境，培养学生自主学习能力

教师在教学过程中应当能够整合教学资源，不断让学生进行实际问题的有效思考，创设不同的历史情境，让学生直观地感受到历史内容和历史发展的体验过程，学生能够形成重要的学习能力，进而在掌握知识能力的同时，也能够激发学生的学习情感，培养学生自主学习能力。例如在学习两次鸦片战争时，教师能够运用多媒体情境的方式，让学生进行自主思考，这两次鸦片战争对于我国政治、经济和文化都有哪些影响，在形成回答目录的过程中，培养学生的自主学习和探索能力。

（三）在合作中实践，提高创新能力

教师在教学过程中应当让学生敢于表达，发表历史见解，应当采用合作学习的模式，逐渐培养学生的合作意识和创新思维。学生在合作状态中能够发挥个性化的学习特点，逐层对历史问题进行分析，从而掌握重要的历史学习主线，自主形成快乐的体验过程。例如在学习辛亥革命时，教师采用合作学习的模式，从而让学生自主探索辛亥革命的过程以及重要历史意义，在不断进行有效知识链接的过程中，形成自主探索新知的能力，在相互交流和合作的同时，提高学生的创新能力。

三、总结

高中历史课堂在不断进行改革和创新的过程中，应当突出学生的有效性，找到适合学生的教学方法和教学模式，在课堂有效性教学策略构建的过程中，应当能够以学生为主体，进行自主探究和自主创新，提高课堂教学效果。

参考文献：

[1]宋艳霞.提高历史课堂教学有效性的策略.《现代教育科学（中学教师）》，2010年01期.

[2]杨明坦.提高历史课堂教学有效性之我见.《吉林教育》，2008年17期.

（新疆哈密市第一中学）