基于交际语境的宏大主题写作指导

余文锋

摘    要：交际语境写作逐渐成为新高考背景下的作文主流，与传统文章写作的最大不同在于：写作不是自顾自地“自我表达”，而是一个“与人交流”的过程。在交际语境的背景下，写作主题大都集中在时代、社会、国家、民族、发展、奉献、担当等宏大命题上，因此基于交际语境的宏大主题写作指导应该成为教学必须重视的作文备考思路。

关键词：交际语境;宏大主题;高考作文

何谓交际语境写作？即面对具体或假拟的读者，围绕一定的话题，为了达到特定的目的和意图，以一定的角色和口吻，建构意义，构建语篇，进行书面表达和交流的活动。

在设计一个写作情境任务时，明确规定这个写作任务的话题、读者、作者、目的、文体等指示信息，让写作任务语境场景化、具体化、明确化，从而更像一个现实生活中真实的场景，这就是交际语境写作。

交际语境写作与传统写作的最大不同在于：写作不再是自顾自地“自我表达”，而是一个“与人交流”的过程，写作是有现实的或心理的情境或语境，有真实的或拟真的交流对象、目的、功能的。

交际语境写作有着特定的写作场景，主要体现在以下几个方面：一是读者，即写作所预想的明确或潜在的阅读者。在写作学习中，往往要通过预想不同的阅读者，比如同学、父母、考官、报刊编辑等，培养写作者的“读者意识”。预想的读者不同，写作内容和行文方式就需要有相应的变化。二是话题，即写作的想法或内容，涉及人、事、景、物、情、理等诸方面。三是作者，即进入写作状态的人。写作者的思想、修养、知识、阅历和语言表达能力，即他的生活经验和语文经验、情绪状态和表达意愿等，决定着他的写作过程和结果。四是目的，即写作要达到的直接或间接目的。写作是传播知识信息，还是审美愉悦？抑或是为了生活、工作、学习的需要？每篇文章都有目的，有时还不止一个。五是文体，即根据表达需要所选择的文体及其表达方式，包括遣词造句、句式选择、口吻风格等。

以2018年全国1卷作文题为例。原题呈现：

阅读下面的材料，根据要求写作。

2000年    农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。

2008年    汶川大地震，北京奥运会。

2013年  “天宫一号”首次太空授课。

公路“村村通”接近完成;“精准扶贫”开始推动。

2017年    网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。

2018年  “世纪宝宝”一代长大成人。

……

2020年    全面建成小康社会。

2035年    基本实现社会主义现代化。

一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息;不少于800字。

根據交际语境写作的特定写作场景，可梳理出以下信息：读者为2035年18岁的一代人。话题为一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。作者为你们（考场上18岁的考生）。目的为告诉2035年的那一代人你们是如何与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦的。文体：不限，偏书信。

何谓宏大主题？教育部考试中心明确指出，随着普通高中课程改革与高考综合改革的深入推进，新高考带来了新变化，强化落实立德树人的根本任务，在写作方面呈现出宏大主题作文命题的新趋势、新特点。

高考语文积极主动地呼应国家总体战略和宏伟蓝图，倾心倾力地凸显战略决策，反映热点话题，坚持服务大局，打造思想高地。通过大量生动鲜活的事例，引导考生在展示语文学习成果的同时，从世界看中国，从历史看当下，正确把握国家的历史坐标、个人的时代坐标，也向整个社会传递正能量，传播好声音。

以2019年广东省一模作文题为例。原题呈现：

阅读下面的材料，根据要求写作。

赵州桥建于隋朝，巍然挺立，气势雄浑，体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

港珠澳大桥已正式开通，体现了一个国家逢山开路、遇水架桥的奋斗精神，是一座圆梦桥、同心桥、自信桥、复兴桥。

中国人心中有座鹊桥，传说农历每年七月初七夜晚，牛郎、织女相会，喜鹊群集银河，相衔成桥，以渡织女。

“一带一路”是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢桥梁，也是增进理解信任、加强交流的和平友谊桥梁。

从历史到现实，从传说到梦想，中国桥的内涵在发展、变化。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象以中国代表的身份，在一次模拟联合国大会上发表演讲。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息;不少于800字。

国家进步、民族振兴、时代发展，这些宏大的主题如何表现？

好的作文要能够做到“小大结合”“以小见大”。

“小大结合”，一方面是学会“小中见大”，如果材料是具体的个例，要学会把它跟国家、时代联系起来思考立意，即小材料跟大主题结合;另一方面，就是把国家、民族、时代与个人结合起来写，即文中有“我”——“小我”跟“大我”结合。

“以小见大”是通过个体的变化来反映国家层面的发展。在议论文中，如果作文材料是大主题，并且表述抽象、概括，在写作中就要学会化大为小，学会选取小角度来表现大主题。

除了课堂渗透教学外，重点还在于教师要引导学生在日常学习中关注时事和生活，沟通课内外，既要积累鲜活的写作素材，又要多看时事和社评，关注央视《新闻周刊》、新华社、人民日报、《半月谈》等媒体（报刊）的相关内容。

对2019年广东省一模作文进行分析，可知写作任务是：“请据此写一篇文章，想象以中国代表的身份，在一次模拟联合国大会上发表演讲。”指令非常明确。写作情境：模拟联合国大会演讲稿;写作者的身份：中国代表;写作对象：他国代表;写作内容：挖掘中国桥内涵，描绘中国形象;写作目的：彰显中国形象，传递中华韵味、中国理念和国家自信。

结合“桥”的内涵发展来谈论中国形象，可以综合立意，也可以单项立意。综合立意：寻找桥与桥的有机关联，综合它们的内涵来书写中国形象。例如：综合港珠澳大桥和“一带一路”谈大国气象;综合赵州桥和鹊桥讲古人的生活与情感（实用价值与情感价值）;综合赵州桥到港珠澳大桥谈从历史到现实的中国创举;综合鹊桥到“一带一路”谈从传说到梦想，从个体感情到人类命运共同体。综合四座桥，写“桥”在中国的工具价值以及文化、政治意义。

那么，如何更好体现自己的思考呢？这就需要将自己的经历、思考与“桥”紧密联系起来。譬如，融于自己游览港珠澳大桥的经历、结合自己观看港珠澳大桥的记录片、观看《厉害了，我的国》中关于“桥”的部分等，谈从历史到现实的中国创举。这样的作文不会显得空洞无物，而是真正体现了作者深刻、切实的思考，彰显了真挚的爱我、自豪之情。

综上所述，基于交际语境的宏大主题的写作指导将成为今后作文指导的主流。一线教师有必要对此引起高度重视，并付诸研究实践，使之成为作文主导中又一项成熟的教学模式。