浅谈新课标下小学英语游戏教学的有效运用

王璇

摘 要：游戏教学是现阶段小学之中的新式教学方式，可以有效地将教学知识和游戏结合在一起。引导学生在游戏中学习，在学习中娱乐，充分结合了小学阶段学生的实际特点，让他们更加轻松、愉悦地进行学习，更好地调动学生的学习积极性，提高了课堂学习的有效性，帮助学生更快地投入到课堂的学习之中，并且在学习的过程中发现乐趣所在，感受学习的独特魅力。

关键词：小学英语;游戏教学;有效运用

一、引言

小学阶段的学习是学生的关键性时期，如果在小学英语过程中充分运用游戏教学，不仅可以调动学生的学习兴趣，同时也满足了学生的身心发展需求，培养和提高了学生的学习思维，锻炼了学生的综合能力。而本文则是结合了实际的教学经验，针对小学英语游戏教学开展提出了一些建议，帮助教师进行更加流畅的教学，以帮助学生享受英语的学习过程，从而获得学习乐趣。

二、在小学英语教学中使用游戏教学的意义

（一）活跃气氛，培养学生学习兴趣

兴趣是最好的开始，只有拥有了兴趣，那么学生才会有继续学习的动力，所以培养学生的学习兴趣是进行小学英语教学的关键之处。游戏的教学模式不仅可以引导学生集中精力到课堂之上，更能让学生在一个相对轻松的环境之中进行知识的學习，也会使他们的心智变得更加健全。

（二）学习游戏相结合，提高学生学习主动性

在进行小学英语的教学过程中，知识点和游戏紧密结合起来，不仅可以让学生在游戏中获取新知识，也能使得学生在学习过程中感受到游戏的乐趣，充分符合小学阶段学生的性格特点，从而引导学生自主的参与到课堂学习的过程中去。游戏教学的加入也帮助学生打开了学习的乐园，提高了学生们学习英语的积极性。

三、在小学英语教学中开展游戏教学的策略

（一）将语音融入游戏

所谓的语音游戏，是结合有声语言所开展的游戏。为了保证英语教学的高效性，教师可以将语音融入游戏之中，不仅可以减少语音教学带来的枯燥、乏味，也可以督促学生进行精准发言、纠正语言错误。将语音教学融入游戏，可以将游戏的内涵和价值发挥到最大，快速抓住学生的注意力，并将他们带入游戏之中，让学生在潜移默化中学习更多的知识。

例如，在教学“How tall are you？”的时候，教师可以将“摘苹果，学语音”的游戏融入到课堂之中，教师课前在黑板画一个苹果树，并在高低不同的树杈上贴满带着不同数字的苹果，然后在旁边放上几个小筐，利用多媒体播放音频，提到什么数字，学生就以摘苹果的方式将数字放到相应的框里，以此达到最佳教学效果。比如说S筐子中要放160-165cm的数字，而带有M筐子要放进165-170cm等等，教师可以让学生分组进行比赛，看看哪组的学生放得更快。在游戏中体验学习的快乐，让学生对英语学习产生更积极的印象，在保证了教师教学效果的同时，也让学生得到学习的快乐。

（二）将游戏带入词汇教学

词汇对于英语学习来说至关重要，而学好词汇也是学好英语的第一步，也是之后学习的前提及保证。所以了更好地学习英语，实现高效的英语教学，教师也可将游戏融入到词汇教学。减轻学生在英语课堂学习时候的枯燥、无聊，保证课堂学习进度和教师教学进度。此外，教师还可以在这个时候适当加入一些小组合作机制，不仅可以让学生相互影响、相互带动，还可以督促学生课堂认真听讲，激发学生的参与意识，从而让教学达到事半功倍的效果。

例如，在教学“Ways to go to school.”的时候，其中包含的词汇有“by bus”“on foot”、“by subway”“by taxi”等等，在进行教学中，教师可以指定某一行或者某一列的学生进行问题的回答，保证学生学会本节课的词汇，教师说汉语学生说英语的方式进行快问快答。并且教师可以带领学生进行词语接龙，将班级分为3-4个大组，每组依次进行游戏，以最准确、最多为获胜条件。教师限时一分钟，学生进行成语接龙，比如：apple—eyes—sugar—rush—hero—orange等。利用这种游戏形式来检查学生的词汇量，激发学生的积极性，保证每个学生都参与到课堂中，也会更有利于接下来学习的开展，让整个课堂变得更有意义，而英语结合游戏教学是非常有必要的。

（三）交际游戏教学

英语学习的最终目的也是为了让学生学会英语并更好地使用，并且在交际过程中是可以使用到英语的。而小学阶段的英语老师一定要明确，小学阶段的英语至关重要，不仅可以为学生之后初高中的学习打下坚实基础，也可以培养学生英语学习兴趣，所以在课堂教学中增加交际游戏，也会提高学生的英语学习体验感，让英语教学和学习效果都有显著的提高。因为小学生活泼好动，所以游戏的教学形式对于他们来说是最吸引人的学习方式了，从自由自在到必须坐在课堂学习，他们的心理状态也需要进行转化，所以一旦以初高中的方式教学小学生，那么不仅会起到反作用，也会让学生越来越反感学习，从而对学习产生疲劳感。

例如，在教学“What does he do？”的时候，在学习完整个单元后，教师可以让学生模拟一下这个场景，两个人进行一个对话模拟，例如“What does your mother do？”“She is a teacher.”等等类似的对话，由学生自主进行英语交际对话，但一定要用上本节课所学的知识点，让学生巩固学习过的知识同时也可以更好地将知识投入到实际运用中。再比如教学“Where did you go？”的时候，由于词汇量以及句型学习都比较多，那么教师可以让学生自行构建对话，进行一个模拟的聊天场景，比如：“Did you go to school？”“Yes，I did.I saw lots of students go to school.”等等，都是教师可以进行引导练习的。提前为学生规划好一个场景，让他们根据这个场景进行对话的构建，锻炼学生语言能力的同时，也可以锻炼他们的交际能力。这一方式给学生一种进入情境的感觉，会让他们的英语口语水平有显著提高。

四、结束语

总而言之，在进行小学英语的课堂游戏教学时，教师需要在课前充分了解学生的实际发展特点，设计适合学生的游戏，并合理地进行游戏的组织和开展，实现学生的主体地位。帮助学生发现学习中的乐趣，培养学生自主学习的优秀习惯，从而提高学生的综合素质，提高学生的综合能力，在小学英语过程中充分运用游戏教学，不仅可以调动学生的学习兴趣，也同时满足了学生的身心发展需求，锻炼学生的学习思维能力。

参考文献：

[1] 沈艳霞. 小学英语游戏教学[J]. 中外企业家，2016（9Z）.

[2] 罗贝. 谈小学英语游戏教学的开展[J]. 教师，2017，000（024）：63-63.

[3] 梁茜. 小学英语游戏教学模式探究[J]. 才智，2018（1）.

（黑龙江省五大连池市建设乡中心学校）