初中语文古诗词教学探究

陶磊

摘 要：随着教育领域的发展，语文古诗词的教学愈加受到教师教学的重视，并且逐渐成为语文教师在开展教学时必须要落实的重要教学任务之一。语文作为初中教学体系的重要科目之一，古诗词在语文教学中所占的比重更是极为巨大的，初中生学习语文古诗词，不仅能够增强文化学识，还可以提升个人的文化修养，对未来的学习成长起着至关重要的作用。但在当下时段，部分初中语文教师在教学古诗词时缺乏有效的教学手段，影响了初中生学习的进程。为了有效解决这一问题，教师可以通过游戏教学、小组教学、课外教学等多种富含趣味性的手段进行授课，既能够活跃课堂教学的氛围，还可以促进初中生诗词鉴赏能力的增強。

关键词：古诗词;教学;初中生;教师

初中是学生学习成长的重要阶段，在此时，初中生学习的科目逐渐增多，知识理解难度逐渐增大，对初中生而言无疑是一项艰巨的挑战。语文教师在开展诗词教学时仅使用传统的板书文字方式进行教导，非但难以降低诗词知识的理解难度，甚至还会导致语文课堂充满枯燥性。对此，教师在语文古诗词的教学中运用科学的方式教导初中生，既能够增强初中生学习的能力，还能够推动初中生学习的进程，促进初中生语文知识学习兴趣上涨的同时，提升语文诗词教学有效性的提升。

一、运用游戏教学，提升学习兴趣

在以往的语文教学中，教师多以“灌溉式”的模式进行知识讲解，初中生的学习过程较为被动，且学习的兴趣也有所受限。为了有效解决这一问题，教师可以运用游戏化的方式进行授课。即教师运用风趣幽默的教学方式教导初中生现阶段的诗词知识，既能够提高初中生学习的专注力，还可以在游戏环节中保持初中生灵活的思维意识，并使初中生能够更加积极主动地参与到教学环节当中，进而在欢快的游戏化教学中促进初中生学习兴趣的培养。

例如，教师在教学《游山西村》相关的知识内容时，可以让初中生根据诗词中的内容进行情景演绎，使初中生可以参与到教学环节当中。教师在授课时可以挑选若干名初中生扮演诗文中提及的人物，让其可以在演绎的过程中融入自身的情感，以此来增强诗词教学的趣味性。此外，教师还可以让其他没有参加演绎的初中生扮演评委，对即兴表演进行打分。教师以情景演绎的方式开展游戏教学，既能够满足初中生喜欢玩游戏的天性，还可以使初中生更为直观地认知诗词内容，在营造良好学习氛围的同时，使初中语文诗词教学焕发新的活力，进而在愉快的诗词教学中提升初中生的诗词学习兴趣。

二、使用小组教学，解决学习难点

由于语文古诗词与现代汉语的含义、使用方式有所不同，因此在部分古诗词当中会存在较多难以理解的知识点，为初中生的学习带来了一定的困难。对此，教师在语文古诗词的教学中可以使用小组教学的方式进行知识讲解。即教师根据一定的方式将班级的初中生分成不同的学习小组，让初中生在小组中集思广益、相互交流、自主探究，既能够提升语文课堂教学的活跃度，还可以在交流学习的过程中激发彼此的学习热情，发展初中生自主学习能力的同时，促进当前学习难点的突破。

例如，教师在教学《观沧海》相关的知识内容时，可以根据初中生的座位分布将其划分为前后四人的合作学习小组。该诗借酒宴之盛况表达出诗人对人才的渴求以及对一统天下的远大志向，教师在完成分组后可以向各个小组的不同成员制定相对独立的探究任务。四名成员可以分别负责解析诗文当中的生僻字、了解诗文背景、鉴赏诗文内容以及体会诗人情感。教师以合作探究的方式进行教学，既能够充分调动初中生自身的主观能动性，还可以使初中生更加积极地参与到教学环节当中，在相互交流中认知古诗词的内涵，提升合作学习能力的同时，进一步激发初中生学习的潜能，进而在合作学习的过程中不断解决知识难点，逐步提升初中生现阶段的诗词学习质量。

三、拓展课外教学，增强诗词知识

古诗词蕴含了众多的文化领域，在教材书本当中呈现的内容也仅仅只是中华诗词世界的冰山一角。所以，初中生在学习语文古诗词的过程中不仅需要学习教材当中呈现的诗文知识，还应及时拓展课外的诸多诗文内容，以此来丰富自身的知识内容掌握。对此，教师在语文古诗词的教学中可以拓展课外教学，结合与教材内容存在一定关联性的非教材事物进行延展讲解，既有利于拓宽初中生的知识获得渠道，还能够有效扩大初中生的诗词学习范围，进而在更加广泛的课外诗词赏析中促进初中生诗词知识基础的夯实。

例如，教师可以利用假期时间组织初中生去图书馆阅读诗词的书籍，并在此活动中为初中生推荐适合其阅读的优秀读物。如《唐诗解析》《学习诗词的方法》《中华优秀诗词鉴赏》等。教师在推荐书籍应跳出传统诗词书籍的框架，阅读多角度、多元化的诗词书籍，有助于发展初中生诗词学习思维的同时，还可以拓宽初中生的学习眼界，并为其增强学习的动力与活力。教师运用拓展课外教学方式进行授课，既能够丰富教学的内容，还可以促进初中生多种诗词知识的融合掌握，进而加速初中生文化学识的全面发展。

总而言之，教师运用多元化的方式进行诗词教学，既能够为初中生带来全新的学习体验，还可以有效提升初中语文教学的有效性，进而为初中语文教育事业的长远发展起到重要推动作用。

参考文献：

[1]徐慧梅.初中古诗词教学策略[J].语文天地，2020（20）：34-35.

[2]张奕祥.关于初中语文古诗词教学策略的探析[J].新课程，2020（28）：68.

[3]刘爱宏.试析初中语文古诗词教学质量提升路径[J].新课程研究，2020（20）：68-69.

（江西省南昌市解放路学校）