探究小学数学课堂导入方法

梁正超

摘 要：在小学数学中，教学方法多种多样，课堂介绍就是其中之一。在课堂进行教育活动时，有必要将重点放在介绍上，并尽可能优化介绍的形式和内容，以使介绍更加生动有趣，从而使学生可以更好地学习数学。

关键词：小学数学;导入方法;方法探究

尽管课堂上的介绍只占教学时间的一小部分，但其中包含的许多知识与教学内容和学生的心理发展特点密切相关。因此，小学数学老师在准备导言时需要仔细考虑许多因素，使导言在课堂教学中发挥应有的作用。但是课堂介绍引入小学数学的效果并不理想，许多小学数学课的介绍只是一种形式，并未真正考虑学生的实际生活。学生对这种介绍不感兴趣，甚至不知道，这会导致随后的教学有所障碍。

一、直达重点，直达主题

课堂上的直接介绍是学生经常遇到的介绍性方法。这种方法简单明了，因此可以为学生提供针对性的教学。小学数学老师通过特定的培训，将直接的方法应用于学生，可以帮助学生更好地理解数学知识。在特定的教学中，教师结合教学内容直接引入课堂。当然，在对课堂的直接介绍中，教师应注意教学语言，尽量使教学语言更加委婉，避免教学语言中过分严格的问题打击学生学习数学的信心。

例如，在“百分比”部分中，教师应要求学生在上课时根据百分比的名称来分析百分比的概念。在教师的指导下，学生可以有目的地分析百分比，以更清楚地理解百分比的概念。当然，基于此，教师还应与学生讨论在生活中应用百分比的方法，以便学生了解百分比的含义。在这样的教学方法可以使学生更容易理解教学内容，提升学生理解数学知识点的能力，并提高学生学习的效率。在特定的小学教学实践中，数学老师应结合课程内容，带领学生理解数学课堂中知识点并灵活运用，提高学生的学习效果。

二、连接生活，促进知识的连接

数学基本上与现实生活息息相关。数学的本质是对人类生活经验定律的简短总结。因此，在现实生活中，小学数学教师不能与学生完全分开。理解数学与生活之间的关系可以使学生通过对生活的理解来发展数学的视野，与此同时，学生应该从数学的角度看待生活。在入门过程中，教师应该使用生活中的学习材料来鼓励学生从自己的经历中进行思考和猜测。数学问题会让学生感知从生活到理论的过程，从而使学生领悟丰富的数学知识。

例如，在教授“负数”部分时，教师可以根据学生的生活经验，在生活中使用播放天气预报视频的方法来体现生活中“负数”的知识，增强学生对“负数”的理解能力。还有“百分比”的教导，教师可以向学生提供有关超市或市场中的一般折扣的利率信息，以便学生可以共享在现实生活中看到的类似数字形式。

三、导入信息化

信息技术是现代科学技术发展的产物。信息技术拥有更清晰的视频、图片和其它内容，可以有效地帮助学生学习知识。小学数学老师在课堂上作介绍时，有必要注中数学与信息技术的结合，有效地利用信息技术在课堂上介绍更加灵活生动的数学知识，营造课堂良好的学习氛围，引导学生积极有效地学习知识。

例如，教授“图形运动”的主要目的是使学生理解旋转的含义并理解其性质和特征。当教师讲授这些知识时，结合信息技术可以使学生快速融入学习状态并促进学生更好地理解和理解“圖形运动”的内容。在课程开发阶段，教师将应全面的寻找相关的学习内容与相关的视频资源，下载这些视频资源，并在课程提纲中对其进行合理总结。在课堂讲解中，教师使用信息技术向学生展示预组装的视频资源。视频源中显示的照片更加清晰，可以使学生在不知不觉中融入视频创建的场景。学生可以更好地评估上下文中图形移动的形式。根据视频中显示的内容，教师逐步向学生传授知识，并讲解“图形运动”所涉及的数学。因此，学生可以更好的理解教师讲解的内容，加深学生对“图形运动”的记忆。提高学生的学习效率并更好地进行教育活动。简而言之，小学数学老师需要更加重视信息技术，有必要在介绍性参考文献中通过信息技术介绍数学知识，以鼓励学生更好地学习数学知识，使学生能够迅速进入学习领域，从而取得良好的成绩。

四、提出问题并有趣地思考

学生更加倾向于对未知科目的兴趣。小学数学老师可以向学生提出其它领域知识与数学相结合的问题，激发学生对学习的欲望，使学生非常渴望学习。促进学生的好学之心，进而提高课堂的教育质量。

例如，在讲授“分数的含义和性质“时，教师应向学生介绍分数在生活中的应用，让学生知道生活中哪些方面需要运用分数，让学生看到分数的重要性，促进学生的好奇心。鉴于学生个人思维的局限性，教师应将班级中的学生分为几个小组，以便学生更加灵活的解决数学问题。通过关注这些问题，使学生对学习充满兴趣，促进小组中的交流，并积极地理解本章中介绍的数学知识。在学生完成讨论后，教师应指导学生的讨论结果，并根据学生的讨论结果提出合理的建议。小学数学教师可以在上课时提出一些问题，使学生可以深入思考，增强学生的学习热情，为学生学号数学打下良好的基础。

总而言之，随着教育的不断改进，教学中出现了越来越多的教学形式和思想。教师教育知识时，必须着重于班级介绍，并努力优化介绍，以使学生能够有效地学习数学，鼓励学生达到良好的学习状态，提高学生的数学水平。

参考文献：

[1] 丁天伦.小学数学有效新课导入策略研究[J].课程教育研究，2016（30）.

[2] 宋志斌.小学数学新课导入的原则与方法[J].教师博览（科研版），2011（06）.

[3] 樊祎.课堂情境的有效创设与导入——以小学数学教学为例[J].数学学习与研究，2018（18）.

（贵州毕节梁才学校）