在小学作文教学中培养学生创新能力的实践探究

刘建文

河北省唐山市路北区外国语实验小学 河北 唐山 063000

语文课程是基础学科,同时也是重要学科。小学语文作文教学中,教师要注重培养学生的写作能力、思维能力,因此,在写作教学中要注重培养学生的创新能力。写作是语文教学的重点内容。因此,在对学生进行写作教学的过程中要注重培养其创新能力。小学生思维比较活跃,创新能力很强,教师应培养其创新能力,从而促进学生语文素养的提升。

一、在作文教学中注重培养学生的创新能力

1、激发学习兴趣。学生只有对语文课程产生兴趣,才能积极自主地探究语文知识,因此,兴趣才是最好的老师,同时也是学习的“催化剂”。通过学习引导学生写作,对周围生活、事物、自然景观等有了更深的认知,在探究大千世界的过程中,发现许多新奇的事物,激起他们主动探究。学生体验到写作中的乐趣,就会不自觉的爱上写作,

2、激发写作兴趣。写作就是教师给出一个主题内容,然后让学生结合主题写出自己的所想、所见、所感。写作的过程是学生进行创作的过程。学生根据教师给出的主题,抒写自身对某一事物、某一景色或某一是事件的观点、思想,他们的思维没有被局限在某一固定模式中,让其自由想象、自由发挥,用语言文字表达出自已思想、情感。因此,教学学生写作过程中,教师要注重激发他们写作的欲望,为培养其创新能力奠定基础。

3、培养想象能力。在对学生进行写作训练的过程中,通过学习教材文本,引导他们学习写作技巧、表达手法、谋篇布局等,甚至还能学到运用多种描写手法抒发同一事物、情感、人物,表达效果各不相同,有利于增强学生理解能力与记忆效果。引导学生站在作者的立场、角度观察、分析其描述的物与景或表达的情感,学生的脑海中会出现作品中描写的画面,他们根据语言文字的描写,通过想象体会作者的情感,从而促进学生想象力地发展。

4、培养思维的发散性。在写作过程中,可引导学生从多个角度、不同方位进行描写,同一主题的作文,可从不同角度去表达,由于人们社会阅历、知识基础、能力等方面存在差异,因此,看事情、问题的角度不同,产生的想法也不同,于是对同一事物、景色、事件的看法也不同。小学生思维比较开阔,这就需要教师在写作教学中,引导学生积极探究,表达出自己的观点、思想,有利于提升其发散性思维。

二、培养学生创新能力的方法

在写作教学中培养学生的创新能力,首先,需要小学语文教师不断改变教学方式。因为写作内容也需要与时俱进、不断更新。为了更新写作内容,需要教师采用多种的教学模式,以此激发学生的创作兴趣。教师可通过一些课外书籍激发学生创作的积极性。增加其阅读量的同时,学生还能积累到更多的好词佳句,这有利于提升他们的想象能力、创造能力。

为了提升学生的写作能力,还需要教师对他们进行引导。学生年龄较小,基本上没有判断能力,教师把握住写作教学的准则,在创新的过程中让引导形成科学的价值观。在写作教学过程中提升学生创新的过程中会有新的挑战,在课堂教学中,尽量避免写作内容落入俗套或一些不切合学生生活的写作素材,以此降低他们的写作兴趣。教学实践证明,在教学学生作文过程中教师会遇到许多问题,要采取一系列的措施及时解决,只有这样,学生才能更好地学习与作文有关的知识,并有利于培养其创新能力。

三、写作教学中培养学生的综合能力

1、培养学生观察习惯。观察能力是写作的基础,只有通过认真观察才能有新的发现,学生才能用更多的言语进行描述。用心观察自己看到的事物,如：周围人、建筑、景色、事物等、动物、植物等。要有目的地观察,引导学生观察事物的形体、色彩、味道等,在观察过程中要融入自己的情感,培养其观察习惯。

2、积累语言素材。①好词佳句。小学语文教学中有许多好词佳句,积累这些素材的最常用的方法是阅读。通过阅读,学生可获得更多的优美语句,有意境、有思想、有内涵的语句可让他们摘抄下来并在表达过程中运用。这就需要教师有意识地引导学生阅读。摘抄下自己在阅读过程中认为写地有趣的语句、最感人的语句、精彩的场面描写或学生认为最好的语句等。通关摘抄可加深学生的理解与记忆,还可提升学生的综合能力。②学写日记。通过观察发现生活之美,能积累更多的写作素材。教师应引导学生细致观察生活,观察社会中形形色色的人；观察生活中有趣的人与事,并融入自己的切身体会及情感。日记中可以写对事、物、人、景的感悟。通过观察,学生学会思考,可帮助他们更客观地认识世界,能提高其自主能力、学习能力、创新能力。

3、思维独特。读文章内容之前,首先要读文章题目,然后在读的过程中领悟文章结构及内容。小学阶段,写作训练,教师会出示题目或一个主题,然后让学生创作。学生思维独特并能不断创新,学习文本中的布局谋篇,理解文章结构,在创作过程中,用优美的语言文字,吸引他们的注意力,从而引导学生创新。

4、引导学生修改。学生写完作文后,教师对他们的作文给予修改、评价,还要让学生之间交流、分享。在交流过程中互相取长补短,让学生读出自己写得语句及段落,从中互相学习,可激发学生创作热情的同时,还可提升他们的写作水平。同时,教师还应让学生养成主动修改的良好习惯。好的文章不是教师批改的,需要学生反复修改。学生很是了解自己,知道自身在创作中有哪些缺陷、存在哪些问题,学生找出自己作文中的不足之处,不断进行修改、反复修改,文章就能更加完美,有利于学生创新。