美术核心素养视域下小学美术课堂教学策略研究

张蕾

【关键词】小学美术;课堂教学;核心素养;能力培养

小学美术教学和培养学生的核心素养有着非常密切的联系，新课程改革，为小学美术教学注入了新的活力，赋予了新的任务，要围绕美术素质能力开展教育教学的改革，提高小学美术教学质量，提升素质教育成效。

1.树立正确教学理念

德育是核心素质能力培养的重要组成部分，离开了道德品质教育的基石，小学生的健康成长也无从谈起，在小学美术教学中，德育教育是所有教学活动开展的前提保障，因此，美术教师必须树立立德树人的教学理念，充分借助美术教材中的德育教育資源，推动小学生美术核心素养的形成。美术教师要在教学中有意识的增强学生德育教育，培养学生优良的道德品质，比如在手工课上，注重培养学生的团结能力、吃苦能力，在欣赏课上，注重为学生讲解优秀美术作品的内在价值等，通过在教学素材中挖掘与道德品质相关的内容，在美术课堂活动中，循序渐进的将美术核心素养融入教学活动中，在潜移默化中培养学生良好的道德品质。此外，教师要树立以人为本的教学理念，在课堂教学中将学生置于学习的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，真正将课堂的话语权教给学生。教学活动要本着怎样有利于学生的发展就怎样讲的理念，采用学生喜欢的教学方式开展教学活动，例如有的班级整体比较活跃，那么可以选取适当的课程让学生自己选择主题，自己搜集资料、自己进行讲解，让学生备课过程中，增强自己的审美判断和欣赏评述，激发学生的学习兴趣，又例如有的班级整体比较沉闷，可以采取小组合作学习、小组竞赛活动等方式，激发学生学习的积极性。

2.完善课堂教学内容

小学美术教学中，除了培养小学生绘画技巧等能力外，更重要的是要培养学生的识读图像能力、审美判断能力、创新实践能力和文化理解能力，以切实提高小学生的美术核心素养。要强化学生识读图像能力的培养，通过美术教学培养学生的描述能力、理解能力和分析能力，使学生能够看懂图像，识别图像，能够感受到图像之中存在的美，从而能够欣赏美、创造美，也能够及时发现历史书本和现实生活中的美。要强化学生审美判断能力的培养，在美术教学中充分调动学生的各种感官，全方位去感受美术作品，体验其中的美术魅力，使学生具有审美意识，培养健康向上的审美态度和审美情趣，使学生不仅能够理解一幅作品的美术创作手法，还能理解其背后的情感价值。强化学生创新实践能力的培养，要指导学生动手操作，在运用点、线、色彩等美术语言绘画时触动自己的思维，产生灵感，主动探索，进而创新，逐渐提高创新实践能力，同时注重发掘学生个性化特点，及时发现学生长处，有针对性的采取相应的教学策略，真正做到因材施教，在个性化教学中，使每个学生的创新实践能力得到发展。强化学生文化理解能力的培养，让学生能够从文化的角度入手，对美术作品中表现的民族、国家等历史文化的理解，看到文化之间存在的差异性，从而提高学生的核心素养。

3.完善教学方式方法

在美术核心素养视域下，要提高学生的理解能力，培养学生的学习兴趣，让学生在学习中解决问题，就必须重视教学的方式方法。要注重通过创设情境开展教学活动，在创设情境的过程中，要围绕识读图像、审美判断、创新实践和文化理解等方面展开，通过情境的设计引导学生探究美术作品所蕴含的价值。开展情境教学，要把学生引入到一个具体的学习情境之中，让学生认识图形图形，学习美术知识，塑造学生个性，还可以使学生在特定的教学情境中，通过开展探究式学习，让学生独立解决发现的问题，有助于美术核心素养的提升。要注重构建开放的教学模式，教师要善于利用现代化信息技术，拓宽美术学习渠道和资源渠道，要通过图像、音频、视频等多媒体资源的融合，使学生获得丰富的感官教育，增强学习感知能力，要通过互联网平台、现代信息技术，帮助学生获取更多的学习资源，改变教学内容的封闭性和局限性。要注重构建互动交流的教学模式，将课堂的主动权归还给学生，树立师生平等的理念，引导学生参与讨论，在学生在探究式学习过程中思考问题、分析问题、解决问题，培养其综合素质能力。

4.完善教学评价机制

任何学习的结果都要有一个正确有效的评价，才能使学生找到不足之处，明确今后改进的方向。基于美术核心素养的课堂评价，要有效遵循教学规律，尊重美术学科特点，以核心素养为标准，要保持中肯性、激励性和真情实感的有效统一，以此激发学生的学习积极性，从而促进教学的发展，确保教学目标的实现，让学生德智体美劳全面发展，提高其美术核心素养。教学评价形式要多样化，要利用鼓励性语言进行评价，使学生感受到教师对自己的满意度，从而刺激学生在美术学习上的胜负欲和表现欲，如对于学生进行肯定性的语言鼓励;要善于利用肢体性语言进行评价，利用手势、眼神、动作等传递对学生的评价，如学生回答对问题时可以竖起大拇指对其进行表扬;也可以利用实物对学生进行奖励性评价，可以给予学生进行实物的奖励，如教师亲手制作的带有小星星、小红花、小动物等图案的贴纸，在课堂互动时作为道具参与其中。

5.结束语。

小学美术教学中培养学生的美术核心素养，不仅非常有必要，而且代表着美术教学的发展趋势，因此，需要一线教师要不断转变思想观念，优化教学方式方法，培养学生综合素质能力，将其培养成为全面发展的人。

参考文献

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