精心组织教学过程,提高小学数学教学质量

阿提开姆·艾则孜

【关键词】小学数学;组织教学

1. 树立终身发展理念，努力实现教师专业发展改革

在新时代的背景下，要想使教育事业获得更好的发展，真正实现教育强国的目标，就必须建立一支高素质、专业化的教师队伍，同时教师自身必须时刻保持危机意识，树立终身学习的理念，不断提高自身的专业能力和综合素养，努力实现教师专业发展改革，最终落实对学生核心素养的培养。首先，小学数学教师在教学中不能仅仅关注知识本身，而是要将知识放置于时代发展的背景中。例如，在教学知识的过程中积极联系时事新闻，将数学知识与日常生活结合起来，不断强化教学的时代特征。其次，教师需要积极打破学科边界，开展跨学科教学活动。数学的学习不是孤立的，而是与其他学科之间存在一定的联系，教师需要不断挖掘新鲜的教学资源，在数学学科教学的基础上不断超越其本身，最终实现对学生核心素养的不断培养。最后，教师必须树立终身学习的理念，在工作中应当积极吸收先进的教学思想，通过参与教师培训、教研活动等途径，不断积累先进的教学经验;同时需要更加关注专业知识的更新和巩固，从专业素养和教育素养等多方面对自身进行提升，主动寻求新的发展，为核心素养的落实打下扎实的基础。

2. 构建知识体系网络，实现学科内和学科间的融合

数学是一个完整的知识体系网络，虽然小学数学的知识较为零散，但仍然处于这个学科系统之中，系统化的学习对于学生核心素养的培养有着重要帮助。因此，在小学数学的教学中，教师需要帮助学生建立知识框架体系，使教学内容从碎片化走向系统化，在学科内整合的基础上朝着学科间融合发展，最终不断提高学生多方面的素养。例如，在教学“长度单位”这一单元的内容时，教师可以联系学生在一年级入学时学的“比一比”开展授课。通过比长短、比高矮的方式自然而然地引出长度单位的概念，既能够帮助学生更加顺利地理解和接受新知识，同时也可以有效实现不同阶段所学知识的关联，从而帮助学生将碎片化知识点串联起来，达到学科内知识整合的效果。

3. 加强学生认知培养，努力激活学生思维

数学是培养学生认知能力和思维能力的重要学科，为学生创造轻松、开放的学习氛围，使学生拥有更加广阔的展示空间是数学教学的必备条件之一。小学生正处于思维方式和创新能力发展的关键时期，因此，在小学数学的教学中，教师需要重视对学生认知能力的培养，努力激活学生的思维，使学生在充分参与中发现问题、解决问题，形成良性的学习循环活动。例如，在教学“图形的拼组”这一课的内容时，教师可以让学生用七巧板开展拼图形的学习活动。在此过程中，教师无需为学生设定条件或框架，而是应当鼓励学生大胆想象，运用器材拼出自己喜爱的图形，同时说一说自己的想法，如拼出的图形的含义、拼图过程的思路等，这样的方式能够更加充分地激活学生的思维，使学生敢于展示自己的想法，并加深其对图形相关概念的认知，使学生在创造过程中锻炼创新思维，并逐渐习惯寻找更具有新意和创意的解决问题的方法。长此以往，学生的数学学习能够由表及里，通过丰富多样的学习活动呈现自己的思维和特长，同时也便于教师及时发现学生在学习中的不足之处，对于学生核心素养的提升大有裨益。

4. 探索多元化评价方式，不断完善个性化教学

多元化评价方式是新时代教育事业中不可或缺的组成部分，通过构建完善的评价体系，不仅能够更加精准地服务于教学本身，同时也能够为学生提供更符合其发展的教育方式，使个性化教学真正落到实处。因此，在小学数学的教学过程中，教师和学校需要积极探索多元化评价方式，不断修正和完善个性化教学途径。首先，在教学评价方法的制定中，评价内容需要从注重知识转向儿童发展，更加关注儿童本身的成长过程，将学生在学习与生活中取得的各项成绩进行记录和评价，而不是仅仅关注考试成绩。其次，在评价主体的选择上也需要重视多元化发展。除了各科教师的评价之外，还可以开展学生自评和学生互评，从学生主体的角度来感受其成长变化。另外还可以引入社会力量参与评价，不断增加评价的主体，为教学评价提供更加广阔的参考角度。最后，在评价指标的制定上，需要充分结合每一位学生的实际情况。

参考文献

[1] 包未珍.新时期小学数学教学对核心素养的有效融入[J].新课程，2020（43）：81.

[2] 拉巴吉律.浅谈小学数学中如何体现数学核心素养[J].百科论坛电子杂志，2020（9）：351.