幼儿学前教育中情感教育的应用研究

吕晨丽 邓芳丽

【关键词】学前教育;情境教育;应用策略

引言：

所谓情感教育，就是在教育过程中尊重幼儿社会性情感品质，培养他们自我情感调控能力，激发其积极的情感体验，促使其形成健全人格的一种教育形式。目前在幼儿学前教育中，教育工作者可以从以下几个方面展开情感教育[1]。

一、幼儿情感教育的重要作用

（一）培养幼儿良好的品德

幼儿情感教育的重要环节是对幼儿品德的形成进行干预。情感是个体坚定信念、坚持原则的基础，如果没有正确的情感倾向为基础，那么幼儿也无法拥有优良的品德。而情感教育通过使幼儿感受到更好情感体验的方式，帮助幼儿提升认知能力和判断能力，并以此为基础，培养幼儿良好的品德。品德除了是人们个人特质表现，还是适应社会生活以及被评价的基础指标，因此从幼儿时期开始良好品德的培养是十分有必要的[2]。

（二）帮助幼儿形成健全的人格

人格对人的一生都会产生十分重要的影响，并且人格一经形成将很难再发生变化，因此健全的人格对走好一生的路产生了极大的影响。而幼儿时期作为人格形成的重要时期，在这一阶段幼儿所形成的处事方法和理念将会无意识的体现在所有需要处理的事件当中。那么情感教育能够通过干预幼儿的行为习惯、解决问题和开展实践活动的方式，促使幼儿拥有阳光的心态，团结同学，尊重教师，热爱父母，帮助幼儿形成健全的人格。

二、加强幼儿情感教育的重要途径

（一）明确情感教育的内容

第一，培养幼儿对他人的信赖感和同情心，激发幼儿的自信心。例如在游戏活动中，教师应引导幼儿学会助人、合作、分享、谦让，学会接受爱和给予爱，引导幼儿敢于表达自己的观点和想法，并大胆探索，获得游戏的喜悦。第二，培养幼儿的情绪控制能力。幼儿的意志较薄弱，自我控制情绪的能力较差。在教育活动中教师应注意观察幼儿的表现，用鼓励性语言和行为疏导幼儿情绪，促使幼儿学会控制情绪。第三，引导幼儿学会表达情绪。在幼儿出现情绪波动时，教师应理解其情感，以平静、同情、理解、信任的态度加以引导，促使其排解消极情绪，获得积极的情感体验[3]。

（二）家园合作，构建情感教育环境

光靠幼儿园教育是远远不够的，教师还应加强与幼儿家长之间的交流，提升各位家长的家庭教育思想，促进家园合作，为幼儿一同营造出更好的情感教育环境。幼儿具有很强的模仿能力，对于一些思想、情感相对成熟的幼儿来讲，可以在行为模仿上有所区分。所以，在幼儿情感教育过程中，教师不能以直接的言语或指令要求幼儿模仿，而是要对幼儿多加引导，尤其是思想情感方面，让他们从实践中获得体会，从而提升幼儿思想情感。

例如，家长可以在幼儿睡觉前开展亲子阅读，并鼓励幼儿根据自己的理解说一说阅读的感受，与孩子一同扮演内容中的角色，或者模仿内容中人物的语气、形态以加深对故事的理解与记忆，也让幼儿通过这一方式深深感悟其中的思想情感，体会睡前阅读的重要意义。

（三）将情感教育融合到日常教育活动中

在幼儿园日常活动中，情感教育主要包括艺术教育、语言教育、科学教育、健康教育以及社会教育等，这些学科教育都是情感教育的重要载体。幼儿的情感世界较丰富，并且很容易受到情感的影响。幼儿园阶段的孩子其思想与情感日渐成熟，但是缺少丰富的生活经验，因而对于情感的认识并不深刻。幼儿可以熟练地讲一则故事，但无法理解其中蕴含的情感思想，或者熟练地朗诵一首诗歌，但是却没有流露出真情实感。所以，将情感教育融入日常活动中十分必要，也是教育改革与发展的必然需求。

例如，在歌唱与春天有关的儿歌时，可以引导幼儿联想春天的情景、在春天发生的趣事等。在教师的引导下，幼儿讨论道：“春天公园里的花都开了;春天和爸爸妈妈一起去郊游、放风筝;春天河水里的冰都融化了……”幼儿兴奋地描述自己对春天的了解，为儿歌教学奠定了良好的基础。然后教师通过一些生动的、开心的面部表情、肢体动作等教幼儿一边唱歌一边做出一些动作，激发幼儿的情感与对自然界的热爱，从而提升情感教育活动实效性。

（三）采取多种多样的教学途径

幼儿教育应当尽量避免过于专业化的知识灌输，而是应当针对幼儿好奇心强、活泼好动等特点，采取多种多样化的途径开展情感教学。这样不仅可以丰富幼儿的生活，而且还能有效提高幼儿对相关知识的学习效果。

例如，首先教师在学校和教室开展教学活动的时候，可以大力推动CAI多媒体教学系统的引入，这一系统可以满足幼儿在识字、行为礼仪以及生活自理、唱歌等方面的需求，而且还可以模拟各种活动场景，通过识字游戏等多种形式实现选择。并且该系统也会根据幼儿的选择做出科学、准确的判断和建议。这些方法引入课堂能够吸引幼儿参与到课堂活动中，再加上与《巧虎》《蓝猫》等益智动画片的配合，可以引导小朋友学到不少生活常识。其次，在学校或者教室之外的地方，教师则拥有更多的教育空间，拓展幼儿情感教育的内涵与外延。教师可以通过“结对子”的方式將全班的小朋友分成几个小组各自排演节目，利用节假日或者课外活动的机会走进敬老院为老人表演节目，也可以利用地球日、无烟日等特殊日子到学校之外的地方进行宣传。这样的室外活动最好邀请幼儿的父母一同参加，这样既可以提高活动的安全性和可操作性，而且还能提高幼儿与父母的相处质量，增强幼儿对外部社会的认知，提升其基本的人际交往能力，这对情感教育有非常显著的提升和发展。

结束语

总之，在学前教育中，教师应明确情感教育的内容，找到情感培养的奇迹，合理设计情感教育的目标，明确幼儿成长的方向，加强情感教育方法的设计，提高幼儿的情感体验，优化学前教育环境构建，营造良好的成长空间，这样才能让幼儿在良好的教育熏陶中实现健康成长。

参考文献：

[1]吴美丽.浅析幼儿情感教育的重要性[J].科普童话，2020（20）：153.

[2]庄莉莉.情感教育在幼儿德育中的实施探讨[J].家长，2020（03）：43+45.

[3]黄馨莹.学前教育中情感教育的应用探析[J].广西教育，2020（01）：159-160.