小学语文教学中师生之间的有效互动研究

谢宝敏

【關键词】小学语文;师生;有效互动;策略

引言：

教师在优化课堂教学时应尊重学生的主体地位，给学生构建良好的课堂环境和氛围，遵循“生本教育”理念，借助多样化的教学手段，促使学生积极主动参与课堂学习，通过多维度、深入的师生互动，不断提升小学语文课堂教学效果[1]。

一、课前自主预习

一堂优秀的小学语文课堂，不仅仅是指老师把语文讲得好，教师的专业技术素质高，更重要的是应该从教师对于整堂课的教学进行设计与策划，简单来说，就是老师上好一堂课应该是要有充分的准备，不仅要准备语文教材，准备课堂的环节，还要准备学生，在充分认识和了解每个学生的基础上，尤其是基础比较薄弱的学生，帮助这些学生建立语文学习兴趣，做好语文课堂的教学设计，这样才能在语文课堂上游刃有余，师生互动才能取得高效[2]。

比如，在学习《草原》的时候，首先，教师可以为学生设计课前预习的语文问题：请认真观察第一单元篇章页上的插图中画了些什么，自由朗读插图上面的文字。本单元给我们安排了什么样的学习内容？还给我们提出了哪些阅读和习作的要求？根据本单元的学习内容和要求，我们在学习课文时，应该注意些什么？由此逐步引导语文比较薄弱的学生对本节课的学习建立起学习兴趣。其次，教师可以进一步加深语文问题的难度：能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”吗？课文在写景中融入感受的表达方法是什么呢？这样写的好处是什么呢？由此进一步促进语文基础薄弱的学生进入到学习语文知识的状态之中。通过这样设计课前预习的语文互动，更容易帮助语文基础薄弱的学生初步接触所要学习的内容，对于这些学生的语文成长有着较大的推动作用。

二、课堂互动交流

小学语文教师在实际的教学过程中应该精心设计语文问题，以此来实现互动。教师可以设计语文问题情景，让基础较弱的学生也可以在该语文情景中分析和回答问题，学生也就会更加积极地跟着教师的讲解思路进行学习，有效促进语文学习成绩的提升[3]。

比如，在学习《丁香结》的时候，首先，教师可以向学生展示不同类型花朵的图片，像牡丹、莲花、梅花、菊花等等，让学生在欣赏的同时说出这些花朵给自己留下的印象，以此与学生进行语文互动。有的学生可能会举手回答：“在我的印象中牡丹象征富贵。”其他学生可能会举手分享：“我认为莲花象征高洁、纯净。”其次，教师可以创设语文情景：“文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征坚强、乐观，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。今天，我们来学习一篇课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情怀呢？让我们到字里行间去体会吧。”由此引出本节课内容的学习。通过这样设计课堂教学的语文互动，让语文基础薄弱的学生参与到解决语文问题的过程中，进而促进学生解决问题的能力[4]。

三、结合学生生活经验展开互动

小学生与教师在认知能力方面存在一定的差异，教师要结合学生的生活经验来展开互动，这样才能让师生之间的互动更加有效、高效。小学语文知识来源于实际生活，最终语文知识也会还原于实际生活，结合生活经验开展师生互动，也能锻炼小学生的知识运用能力，积累更多的生活经验、生活常识，提升小学生的语文综合素质。借助于学生的生活经验展开师生互动，对于学生提出了更高的标准，实现深层次的启发与互动，让学生真正有所进步与发展。结合学生的实际生活经验开展师生互动，能引导学生把自身的体验、认知作为一种教学资源，能减少学生对于学习语文知识、讨论语文知识的抵触心理，以更加放松的心态投入语文学习中，不断丰富学生的语文资源库，在师生互动、交流中，融合更多的观点、想法，构建具备活力的语文互动课堂。

四、关注互动效果，优化教学评价

互动教学模式下，小学语文教师还应关注教学评价模式的优化和改进。一方面，从评价标准来说，在互动教学模式下，教师在对学生的互动学习活动进行评价时，不仅要关注互动学习的结果，还要将学生的具体互动过程、互动积极性、互动表现和行为等纳入教学评价中，真实反映学生的实际互动情况，这样教学评价才能更加全面、客观;另一方面，从评价的主体上来说，互动教学模式下，教师在优化教学评价时不能局限在传统的教师评价模式中，也要提倡学生参与，通过学生自评、互评发现问题和不足，改进互动效果，优化互动教学评价，以便更好地满足学生互动学习的需求。

结束语

总之，作为一名小学语文教师，在实际的教学过程中应该深入研究实现互动的有效措施，让学生可以在语文课堂上最大限度发挥出自身的学习潜能，帮助学生建构良好的语文知识体系，从而有效促进学生的全面成长和发展。

参考文献：

[1]张敏.互动教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].新课程教学（电子版），2020（22）：73-74.

[2]寇越颖.小学语文教学中师生之间的有效互动分析[J].新课程，2020（47）：62.

[3]孔伟芳.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].文理导航（上旬），2020（12）：17-18.

[4]任玉琼.小学语文课堂教学中师生互动有效性研究[J].家长，2020（33）：86-87.