初中信息技术教学中学生信息素养的培养路径分析

陈佳武

【关键词】初中;信息技术;信息素养

社会经济的发展，对现代教育也提出了更高的要求，促使学校教育应从培养全面发展的人角度来开展教学活动。将信息素养作为初中信息技术课程教学的重要目标，对于学生终身学习意识的树立大有裨益，同时也锻炼了学生的知识运用能力，有效促进了其全面发展。

一、明确教学定位，提升学生信息操作素养

信息技术课程有固定的教材，但与小学和高中教材的连贯性不强，导致学生所学内容与旧知识重复，探索欲与求知欲下降。如学生在小学阶段所接触的Windows操作系统相关的知识，初中阶段依然涉及，這就需要教师具备一定的教材内容整合能力，从避免知识重复性讲解层面来提升学生的学习热情。基于此，需要教师找准信息技术教学定位，纵观信息技术教学体系，在避免教学内容重复的同时，还需要学校根据实际情况开设选修模块，可从针对性锻炼学生信息操作素养出发，着重关注学生信息素养的培育。

例如，在学习“Excel”相关知识时，除了让学生了解Excel的基本操作和公式的简单应用之外，可以结合学生的实际生活设置学习任务，促使其增加对所学知识的关注，并主动进行延伸学习。同时，也让学生从亲身经历中感受信息技术知识的实用价值，也懂得如何运用本学科知识解决实际生活中遇到的问题。此外，教师还应意识到教材内容的不足之处，结合具体的教学目标进行精准化备课，将学生信息素养的培育作为最终目的，从设置小目标到完成大目标，逐步培养学生的信息操作素养。

二、营造趣味教学情境，激发学生创新意识

素质教育理念的深入推行，要求教师应注重学生创新素养的培育。初中生信息素养的提升也使其创新意识提高的过程，因此，教师可以通过优化教学过程和方案的形式，采用多样化的教学模式来挖掘学生的创新潜能，促使其感受到信息技术学习的趣味所在。与此同时，教师还应鼓励学生勇敢提出自己的问题，充分彰显他们的课堂主体地位，促使其在教师的引导下积极思考、探索问题，不断活跃他们的思维，激发其创新思维的产生与发展。在此情境中，能够让学生感受到信息技术知识探究的趣味，在任务的驱动中，促使其高效完成学习任务，促使其信息素养的形成。

例如，在学习“动画制作”这一内容时，教师可以通过演示趣味性的画面来吸引学生的注意力，同时引导他们参与动手操作的过程中。通过在此情境中进行操作，不仅能够强化学生对所学知识的理解，而且还增加了他们课堂学习的趣味性与体验感，他们的学习主动性也自然而然地提高，课堂氛围更加活跃。在此之后，教师鼓励学生在课后时间自己动手制作一个小动画，选择自己喜欢的主题，利用本节课学到的flash知识完成短视频制作。通过这样一种饶有趣味且富有开放性的教学设计形式，为学生的思维拓展提供了充足的空间，不仅强化了其学科学习能力，而且还有效培育了他们的创造性思维。

三、渗透道德教育，提升学生信息辨别能力

信息技术的发展，也使得诸多的不良信息充斥在初中生的周围，这就需要初中生具备较高的信息素养。一个具有良好信息素养的人，首先应具备较高的道德修养。这就需要初中信息技术教师加强对学生信息辨别能力的培养，提升其信息伦理道德素养。信息道德素养包括心理健康教育、网络道德、网络法治等方面，这是学生科学使用电脑的保障。具体表现在，不随意篡改计算机设置或他人计算机上的文件;不传播不良信息，主动抵制黄赌毒等不良信息的入侵;了解与信息技术相关的法律法规等等。初中生正处于世界观形成的重要阶段，一旦养成了不良的行为习惯，那么在将来步入社会后很难改变。信息技术教学不仅需要教师教授学生如何更好地运用网络资源，还应学会从辩证的角度来分析信息，提升他们的信息辨别与筛选能力。

由于教材上关于信息道德与素养方面的内容涉及较少，这就需要初中信息技术教师针对教学内容进行有效补充。如在讲“网站首页设计”中图片的插入这一知识时，教师可以为学生讲解沸沸扬扬的各种“门”事件，让学生懂得在网络上不得随意上传他人的照片，这触及到了他人的肖像权，让学生明确了解在网络上违法乱纪的行为不可做。

结语

总之，初中信息素养的培育需要教师认识到这一学科的实践性特征，从多层次、综合性的教学优化思路出发，促使学生在巩固基础知识的同时，达成信息素养提升这一目标。在具体教学的过程中，教师应注重教学任务的设置，促使学生积极参与到课堂活动中，促使其问题分析能力和解决能力的提升，更好地培养具有较高信息素养的合格中学生。

参考文献：

[1]李航宇. 初中信息技术教学中学生信息素养的培养[J].  2021.

[2]顾君玉. 初中信息技术应重视培养学生的信息素养[J]. 考试周刊， 2020.