在低年段中运用亲子阅读策略助读红色文化的研究

韦春花

【关键词】亲子阅读;策略;红色文化

阅读其实可以是非常享受的一件事，但是针对低年级小学生的学习能力和自制力来说，阅读是一项非常困难的事情，书本中大量的文字让小学生望而却步，加上小学生的识字量确实有些欠缺，就让阅读变的更加困难。小学语文教师要根据本班学生的年龄和阅读能力，采用比如亲子阅读的形式，利用家庭中轻松愉快的阅读氛围，激发孩子想要阅读的积极性，通过亲子阅读的方式，能够让家长更好的参与到孩子阅读的过程中来，有不懂的地方可以及时给孩子进行讲解，还可以一起查阅资料，对孩子阅读能力的提升也有非常积极的意义。

一、红色文化的重要性和意义

红色文化是一种重要的资源，包括了物质和非物质文化两个方面，物质，顾名思义就是以遗物和遗址等革命历史留存的纪念的场所，非物质文化资源以井冈山精神、长征精神、延安精神为主的红色革命的精神，红色文化是我们中华民族的优良传统和宝贵的精神财富。

红色文化在小学生的学习生涯中具备着重要的指导意义，它具备非常强烈的民族凝聚力和向心力，在目前小学生的精神状态下，需要对小学生进行系统的全面的红色文化的学习，小学教师要对本地的红色人文或者地域资源进行充分挖掘，利用多元化的学习方法对红色文化进行知识的普及，增强小学生的德育教育的效果。

许多英雄事迹因为时间比较久远，小学生们即使听过也容易觉得离自己非常远，觉得不发生在自己身边就没有什么意义，这种想法非常不利于小学生三观的正确建立，小学教师要积极采用多种形式比如观看电影或者纪录片，让小学生们能够身临其境去感受当时舍我为国的爱国主义精神，让小学生们能够珍惜现有的幸福生活，对英雄人物的牺牲表示感恩，这样才能促使小学生建立正确的人生观、价值观和世界观。

二、亲子阅读的价值

阅读，对于小学阶段的小学生来讲，除了第一印象的密密麻麻的文字之外，没有别的感觉，一提起要阅读，小学生们都大呼好难。而亲子阅读的形式，能够激发学生们阅读的积极性，培养他们的独立阅读能力。

学生的阅读不只是在学校，更多的是在家庭中的阅读，这时候需要家长无条件的配合与引导，担负起家长义不容辞的责任。亲子阅读是培养小学生养成良好阅读习惯的重要方法之一，除了是一种阅读方式以外还是一种成长的过程，包括家长和小学生的共同成长。亲子阅读是父母愿意花费时间来跟孩子进行阅读，通过父母或温柔或刚毅的声音，带领学生走进阅读的世界，但是亲子阅读中父母不要在读书的过程中参杂过多的意见和想法，大多数家长会在故事的结尾问一句，通过这个故事你学到了什么？一下子将和谐轻松的环境用严肃的语气打破，同时还容易让学生产生对于阅读的抵触情绪，就会变的不再爱阅读。

每天的亲子阅读时间可以让学生能够更好的与家长进行沟通，体会父母给予自己的亲情和对自己的呵护，对于小学生的心理健康也有非常大的帮助。可以培养学生与家长之间的交流能力，包括思想上的动态和心灵上的一些想法，这样长大后，也会比较愿意和父母进行沟通，促进父母与子女之间的交流。

三、小学语文红色故事亲子阅读的策略

（一）选择合适的绘本

鉴于低年级小学生识字量的现实情况，阅读书籍的选择也要对小学生的兴趣爱好进行充分的考虑。阅读能力是小学生学习生活的一项基本能力，绘本读物通过其图文并茂的优势培养着小学生早期阅读的能力，帮助小学生能够从简单的口头语言进阶到完整的书面语言，有助于培养小学生的语言能力和思维能力。大部分的绘本文字少、内容简单，以图画为主，非常适合小学生进行阅读，发散他们的思维，提升想象力和创造力。

在绘本的选择上，可以选择一些耳熟能详的小故事，小学生读起来也比较感兴趣，家长也可以提前做做功课，给孩子们讲一些背后的故事。比如绘本《小英雄王二小》讲的就是儿童团员王二小的故事，王二小经常在山坡上放牛，实际上通过这种不起眼的办法帮八路军放哨，在一次日军扫荡中，为了掩护老乡，王二小不顾个人生命安全，将敌人引到八路军的埋伏中，敌人发现后，将王二小残忍杀害。引导小学生珍惜现有的幸福生活，不辜负前辈们用命给我们创造的太平盛世。

（二）营造阅读的氛围

亲子阅读的目的是为了让学生对阅读产生兴趣，而不是让阅读成为一种任务的考核形式，不是非要从亲子阅读这个时间段内必须要学会什么，达到什么样的阅读目标。亲子阅读是一种促进亲子感情的过程，要为孩子们营造一种轻松欢快的阅读氛围，从而引导孩子能够在父母的陪伴下能够安安静静去读一些内容，能够沉下心来享受阅读的过程，在阅读中体会心灵的放松，提升孩子的专注力。

可以每天固定时间进行亲子阅读，可以席地而坐，还可以针对一些书中的内容一起对它进行查询，利用视频等多种形式对阅读的内容进行延伸，丰富孩子的阅读宽度，让他们真正的爱上阅读。尤其在阅读红色故事的过程中，播放一些当时的影片来对书中的文字进行具象化，加深印象。创设情境，角色扮演，营造氛围，和孩子感受故事情节及人物品格，更能激发孩子阅读的兴趣。

（三）鼓励孩子积极主动进行提问

对于阅读过程中遇到的各种问题，家长要给予孩子充分的时间和空间去想象去思考，跟家长一起阅读就会让孩子有一种非常放松的状态，这种状态就可以刺激他们勇敢的表达自己的想法和对某些内容的探索，激发他们的求知欲，父母要及时为孩子解惑，利用查询各种工具书，或者借用网络来对背景知识进行补充，鼓励他们主动进行提问，提升探索能力。

红色文化是小学生学习生涯中不能避免的积极向上的一些内容，这些精神可以指引我们建立正确的人生观、世界观、价值观，在小学生的成长路上是一种启明灯似的存在。小学语文教师要将这些知识和内容与阅读进行融合，激发他们想要探索的欲望，指引他们积极健康的成长。

参考文献：

1.毛晓玲.浅谈小学语文阅读教学中红色文化的渗透[J].软件，2020，（3）：107-108.

2.王能皇.小学语文阅读教学中亲子阅读的引入[J].百科论坛杂志，2020，（13）：1454-1455.