小学科学教学与信息技术融合的有效途径

胡发荣

【摘要】随着我国教育事业的飞速发展，人们对小学科学教育的关注度逐渐提高，其中在信息化条件下如何开展小学科学教学，成为教师教学的重中之重。本文探讨了小学科学教学与信息技术融合的有效途径，提出了一些看法。

【关键词】小学科学;信息技术;融合;途径

引言

小学科学是一门让学生在实践中学习的课程，通过科学教学，可以揭开生活中隐藏的科学秘密，打開科学之门，培养学生科学思维。如今，该课程已成为小学教育的重要课程之一。在信息化环境下，人们对小学教育提出了更高的要求，小学除了为学生提供必要的基础文化教育外，还必须加强其他方面的能力，以培养小学生科学素养，促进小学生的全面发展。

一、小学科学教学与信息技术融合的原则

首先，遵循视觉呈现的原则。教师应以信息技术为基础，在小学科学课上直观地展示学习内容，培养学生的科学思维。直观的展示将提高学生的观察能力，让学生感受小学科学学习的特点，提高学生的科学素养。其次，要着力调动学生的学习积极性，通过信息技术模式改造传统课堂学习的弊端，促进学生的全面发展。在课堂上利用信息技术，让学生体验小学科学的学习乐趣。最后，本着增加学生科学学习的信心，提高小学科学课堂教学质量的原则，让学生学会用高效的方法来完成对小学科学知识的学习，从而有效改善小学科学教学的总体效果[1]。

二、小学科学教学与信息技术融合的策略

（一）创造合理科学教学情境，提高学生的参与度

小学科学课程要求学生具备科学思维和逻辑思维，因此教师在学习过程中更要注重培养学生这方面的能力。借助信息技术，教师可以将学生用信息技术无法理解的知识元素进行转化，以全新的方式展现给学生，使学生更容易理解抽象的科学知识。这不仅使课堂更加有趣和丰富，而且让学生积极参与课堂教学。由于科学知识本身的抽象性，科技教学在小学课堂教学中的实施过程中，有一些科学知识点学生在现实生活中没有见过，非常陌生，在这种情况下，教师可以利用信息技术创造教学情境，让学生对这些科学知识点有更深入的体验和更深入的理解。例如，在《我们生活的世界》学习中，教师可以以现实生活为情境，让学生说出身边的材料，提升学生的学习兴趣，提高学生的参与度。通过将信息技术融入学习过程，学生可以更直观地感受和更容易理解知识元素。教师还可以让学生回答问题，使课堂更加活跃。采用将信息技术融入教学的方法，对小学科学教学有一定的积极影响，同时也可以丰富课堂内容。

（二）利用多媒体教学，提高学生环境保护意识

为了有效地向学生讲解环保知识，教师可以利用多媒体教学，使用视频、图像、阅读材料等直观方法，将枯燥的环境保护知识转化为直观的形象。让学生能够有效吸收其中的环境保护思想。比如让学生观看抗击洪水和灾害的生动视频，告诉他们我们人类赖以生存的空气、水和土地的自然生态环境是强大的，如果不注意保护环境，导致地球生态系统被破坏，就会造成严重的水土流失、全球变暖、生态环境恶化、水资源匮乏、气温上升、臭氧层空洞等各类污染，随时影响和威胁着人类的生存环境，甚至危及我们的子孙后代。利用这些震撼人心的信息，让同学们了解到，这些环境问题不仅严重影响经济发展和人民生活水平的提高，而且直接威胁着人类的健康和生存。环保就是保护自己的家，从而有效提高学生环境保护意识，促进学生积极开展环保行动和措施，提升环保技能。

（三）采取生活化教学方法，唤醒学生对小学科学学习的兴趣

生活化教学情境的发展日新月异，教师要能够将网上的资源加以融合利用，为教育服务。因此教师在进行小学科学教学时，可以充分利用信息技术，在包含课本要求的知识外，可以适当的添加点生活元素，或者与教学内容相关的信息，使学生的课堂学习丰富多彩。例如，在《阳光下物体的影子》教学过程中，教师要重视对学生的科学思维的教学，使他们熟悉自然地规律，生活中物体越长影子越长，为学生创新能力的发展打好铺垫。通过引导学生积极培养科学创新能力，指导学生进行有效的科学学习，提高学生的灵活性，使课堂学习更加有效，并促进学生科学创新能力的培养。教师还可以有效利用在线教育资源，对学生进行科学情境的教学，加深对于学生对所学知识的理解与掌握，从而可以有效提升学生的科学综合素质[2]。

（四）加强基础知识的教学，提高学生科学学习水平

科学基础的学习是基本，在小学科学有效教学中，只有重视科学基础知识的教学，才能有效提升学生的学习效果，实现学生科学学习效率的提升。因此，在拓展学习环节的过程中，小学科学教师应充分融合信息技术，优化现有教学方式。小学科学教学要从不同的角度帮助学生深入了解科学学科的知识，培养学生科学核心素养。例如教师可以采取信息技术中的多媒体教学、自制教程等措施来组织各种教学活动，使学习过程更加生动有趣。利用多媒体学习软件中各种图形元素都特别直观的特点，有效吸引了学生的注意力。重视科学基础知识的教学，有利于学生打好科学学习的地基，为以后深入的学习，进行高屋建瓴打下坚实的基础和铺垫。通过信息技术模式与小学科学教学的融合，使学生积极主动的学习科学知识，可以相对更好地提高学生对知识点的理解，实现学生科学学习能力的提高，达到新课改的要求。例如，在讲授“工具和机械”的内容时，如果教师只是在理论层面上进行分析和解释，学生很可能会越来越糊涂，难以建立有效的认知。对此，教师可以利用信息技术，以动态的方式给学生提供各种实例，让学生了解机械技术在生活中的广泛应用和存在。学生可以立即在脑海中建立认知，可以快速理解机械概念的本质和内涵，学习效率会高很多。

结论

综上所述，在信息化条件下，小学科学教师要积极将小学科学教学与信息技术相融合，利用信息技术直观性的特点，客观的反应大千世界的客观规律，帮助学生学习科学文化知识，提升自身的综合素质与能力。同时教师要积极采取情境教学、多媒体教学、生活化教学、加强基础知识教学等方式，提升小学科学教学水平。

参考文献：

[1]张春建.小学科学教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017，13（1）：202-202.

[2]曾荷花.小学科学教学中学生自主学习能力的培养策略探讨[J].新课程，2015（11）DE94CB53-4F33-40F4-BE0B-2EDD6A7AB145