提高高中生物学习效率途径探索

严巨强

【關键词】高中生物 学习效率 探索途径

【引言】高中生物的教学，一昧的追求学习效率而不在意学生的学习感受，单纯的应付分数和考试并没有实际的意义，高中课堂要讲究运用科学的记忆方法来讲解教材内容，通过教师精心安排的教学环节，给学生提供一个条理清晰的知识框架。为了让高中生通俗易懂，生物这门学科在编写教材时，融入了很多自然科学和与生活密切相关的因素，让学生在探究这门知识时，与生活的自然现象有更多的联系，将生物知识结构建立在自我的感受上。生物课程是学生在高中阶段理科中一门重要的课程内容，其中蕴含着丰富的自然科学知识，能够让学生更加亲近自然，了解自然，为日常生活增加经验。

一、提高高中生物课堂学习效率的必要性

高中阶段作为一个高考前夕的学习锻炼过程，有很多重要的考点，学生在这个阶段的学习压力很大，为了迎接高考，学生需要面临的课程繁多，在固有的教学思想下，教师一昧的想要提高分数，而不顾及学生的心态和心理健康，很容易让学生产生抵触心里，从而导致学习效率下降，不能跟随教师的脚步进行课堂教学过程。想要提高学习效率，必须从学生作为切入点，学生的自主学习探究过程让整个学习工作变得更加容易。面对当今这个科技飞速发展的社会，知识的变动日新月异，为了适应当今人才市场的要求，提高学生的学习效率，培养创新意识已经成为了教育改革的必要趋势。高中生物是高中理科中分数占比最少的一科，很容易让学生甚至是教师忽略重要性，不被引起重视，然而当下素质教育要求学生全面发展，有更多的知识体系积累，这就需要教师正确对待教学课堂和方式。

二、提高高中生学习效率的方法

2.1转变传统观念，将知识变成易懂易记忆的模块

众所周知的是，教学课堂的任务就是把教材上的文本内容转变成让学生容易理解和容易记忆的抽象形式，在新课改的实验过程中，有很多教师做了各种各样的教学改变，教学观念的转变，需要学生和教师共同努力，课堂上的内容讲解要通过教师的归纳，总结和学生的复习，进行勇于突破的创新。教师的尝试和经验总结能够提高教学质量也能让学生找到适合自己的学习方法。学生是有独特性的人，传统的教学观念并不一定适用于当下的新生代学生，传统的教学课堂有死板单一的劣势，在科技飞速发展的今天，教师要勇于借助高科技的教学工具，例如电子白板和微课视频等，让学生在生物课堂上有新的学习体验，帮助学生做好高中生物课堂教材的预习、温习和复习。生物课堂上有很多需要记忆的内容，然而繁琐的文本知识不能够激发学生主动学习的欲望，学生学习效率就会自然而然的降低，教师应当帮助学生根据自身的特点和学习方法寻找合适的记忆方式，让学生在记忆文本知识时不再那么困难和容易遗忘。

例如，生物教师在对高中生物必修一当中光合作用的应用和原理这一章进行讲解时，光合作用实质是两个反应阶段，光反应阶段和暗反应阶段，第一阶段是光反应，需要有光才能进行，第二阶段的反应是暗反应，有没有光都可以进行，这两个反应的反应场所也不相同，光反应是在类囊体的薄膜上进行，而暗反应是在叶绿体内的基质中进行，特别是ADT和ATP的转化，其中还会涉及到反应式，同位素标记法的详细过程，这对于学生来说，很容易将物质混淆，教师可以从网络上搜集相关的光合作用歌谣和口诀，帮助学生记忆这一作用过程，比如“光合作用两反应，光暗交替同进行，二氧化碳从孔入，还原产物有机物，能量贮存在其中，循环往复永不停”这类能够帮助学生记忆的谐音段，将高中生物教材中比较抽象的概括性语言转化为巧记的理解性知识。

2.2推出各种教学视频，吸引学生注意力

各类教学工具的出现，让课堂的活力也提升了一个档次，多媒体教学白板结合了声音、图像、图画等形式为一体，让原本死板的课堂也能够绽放新的生机和活力。生物学科中有文本记忆也有实验动手操作步骤，有很多是规矩的按照教材来进行，这就很容易打击学生的探索能力，其中包含的解题技巧更是抑制了学生思维的开展。图像和音频的魅力能够很容易吸引学生的注意力，让学生尽快地从课下时间中放松的状态提高精力，从而快速投入到课堂学习中。视频教学给教师带来了更多的便捷，让学生在放松的同时，有更多的思维空间来进行探索训练，让学生自己探索实验过程，把手和脑结合起来，体会创新的愉悦。

比如，生物教师在对高中生物必修二遗传与进化当中减数分裂的过程对学生进行讲授时，可以借助信息工具帮助学生更好的演示细胞分裂过程。细胞是通过分裂才发挥自己的作用，精细胞和卵细胞的分裂过程具有动态性，传统课堂上只通过教师在黑板上的板书并不能形象的展现这一分裂过程，而电子白板的动态性能够很好地展现这一过程，将减数第一次分裂和减数第二次分裂及其完整的展现在学生面前让学生很直观的看到，精子和卵细胞的形成过程，并进行课后的相关习题：动手实验观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片这一实验中，锻炼动手能力和思维发展，加快了学习进程，也提高了课堂的学习效率。

【结束语】

总而言之，高中生物学习效率的提高可以让学生建立对生物学科的兴趣，提高生物课堂的学习效果，激发对生物的探索欲望，将课堂上所学的知识进行巩固和复习，保证课堂上学习的有效性，这样生物这门科目的学习效果就会得到不断的提升，也能让学生在其他科目上的学习效率得到提高。

【参考文献】

[1]昝浩，李美莹. 运用思维导图促进高中生物概念建构[J]. 镇江高专学报，2022，v.35;No.129（02）：119-121.

[2]朱洋洋. 联系实际提高高中生物学习效率的方法探究[J]. 考试周刊，2021，（15）：137-138.