初中美术生活化教学策略分析

张倩

【关键词】初中美术教学;生活化;策略分析

引言

随着新课程改革的不断深入，对于初中美术生活化的教学理念越来越得到教育界的重视。生活化的教学就是立足于现实的生活背景，从而开展的教学活动，从而引导学生在生活中学习，经过学习能够更好地生活，从而激发学生对于美术学习的热情，增长美术知识，使学生们有一双发现美的眼睛，使学生们能够很好的陶冶自己的情操。合理有效的运用美术生活化的教学，可以有效的体现学生的主体地位，让学生感受到来自美术的乐趣，从而激发学生们的学习兴趣，从而主动的学习，有效的提高美术教学的质量。

一、初中美术教学生活化的意义

在初中美术教学的过程中，合理的在美术中融入生活实际可以有效的培养学生的创新思维能力，引导学生在生活中有一双发现美的眼睛，教师在挖掘生活中的美术元素的时候，也能潜移默化的引导学生，从而有效的培养学生的创新思维的能力。也有利于提升美术的教学质量。生活化的美术教学与传统的教学有所不同，传统的教学方式比较重视书本上的知识讲解，使学生们容易感受到枯燥、乏味，甚至昏昏欲睡从而阻碍了学生的想象力以及创造的能力。但是新型的教学方式，美术教学中融入生活，使得美术的教学更加的丰富。从而有效的提升美术的教学质量。

二、创设生活情境，引导学生发现生活中的美

想要引导学生发现生活中的美，对于美术的学习充满兴趣，教师就要学会为学生创设一个生活情境，教师要围绕着美术教材的课堂重点进行创设生活情境，从而引导学生发现生活中的美，引起学生对于美的感悟。

例如，在学习初中美术“描绘我们的校园”的这一内容的时候。教师可以先运用图片把丰富多彩的校园生活场景向学生进行展示，学生们在这个氛围中熏陶，从心理上就会有一种轻松快乐的感觉。教师带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的不同角落，注意从不同角度观察校园建筑物，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示。让学生分别做仰视、俯视、平视的动作，并根据自己的视觉经验，交流观看景物角度的差异。当学生站在建筑物前仰视时，看到的景物显得更加高大;当学生俯视时，看到地面的景物更多、更宽阔。视角不同，观看的景物都会不同。观察完之后让学生根据所学内容，选择校园一景，画一张线描写生画。抓住建筑的特点，做到构图完整，画面协调，引导学生在校园生活中发现校园的美好，让学生知道美就在我们周围，在生活中要有一双善于发现的眼睛。从而感受生活带来的美好。

三、展开多元化的生活实践活动

相对于学生只是体会到生活中的美不同，多元化的生活实践活动，可以让学生对于美术的学习要更加的深刻以及充实。因此，初中美术教师应该根据教材元素多多开展多元化的生活化的教学实践活动，让学生通过实践活动而加深对于美术的学习以及对于美的认知，从而有效的提高教学的质量。

例如，在进行人教版八年级的“手工书设计”的时候，教师不用再加强对于学生的理论性引导教学，而是让学生通过自己的想象，确立自己的设计理念以及想法，认真的去设计自己的手工书，可以尝试用纯手工的方式制作书籍，并加以装饰、美化。有别于机器制作的手工书，手工书更多地体现着个人的思考与创意;书籍的内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。手工书的内页设计可以采用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、剪纸、镂空等形式，也可以粘贴上一些实物， 如羽毛、树叶等;让学生知道设计手工书首先要爱书，手工书不仅要用眼睛看，还要用手摸，更要用心去感受。要用创新的思维、发现的眼睛去完成一件手工书作品。这种实践操作的美术课让学生们体验特别的深刻，美是可以进行创造的，这种美是在课本上所学习不到的，都是通过学生们自己的体验去发现的。这种实践活动的开展有效的激发了学生们的学习兴趣，在实践中感受美术带来的魅力，从而使得美术生活化的教学质量高度提高。

四、运用多媒体的教学手段，丰富生活化的美术课堂

随着信息技术的飞速发展，多媒体的教学逐渐渗透在教学当中。单一的从教材和生活中汲取教学资源，对于初中阶段的学生来说是比较匮乏的。想要拓展学生的课外知识，满足学生的文化知识底蕴，运用现代化多媒体的教学手段，就可以很好地满足学生们的需求。运用视频，图片以及音乐来多个媒体信息来丰富生活化的美术课堂。

例如，在教师想让学生了解国内的美術的历史作品以及美术的历史文化的时候，教师就可以利用多媒体的形式，让学生了解我们的民族文化，从而有效的激发学生们的及求知欲，让学生感受到古人的高超画工，和审美，让学生由内而发的对他们产生敬畏，为学生学好美术树立了榜样。运用多媒体不仅帮助了学生拓展知识，也丰富了课堂的教学内容，从而提升美术的教学质量。

总结：

综上所述，想要学好美术，首先就要打破传统的教学方式，采用生活化的教学方式进行教学，使学生成为课堂中真正的主体，让学生在学习美术的同时感受生活中的美好，陶冶情操，净化心灵，从而打造高效的美术课堂。

参考文献：

[1] 雷雅寒. 初中美术生活化教学策略浅探[J]. 青海教育，2021（4）：39.

[2] 马斌. 初中美术生活化教学策略分析[J]. 新课程，2021（37）：136.