差异化教学在高中化学课堂中的开展

张东辉

摘要：随着教学改革的不断推进，新课程标准也对老师提出了全新的要求：教师在教学过程中应该尊重学生的个体差异，让每个学生都在学习中有所收获，学有所得。在这样的教学环境下，差异化教学开始得到广泛应用，并且取得了不错的效果。本篇文章将主要分析在高中化学教学中，差异化教学的积极意义以及具体实施方案。

关键词：差异化教学;高中化学;运用方法

一、差异化教学的内涵

所谓差异化教学，就是根据每个学生的不同年龄、心理特点和喜好，在教学目标、教学方法上实施差异性策略，通过这种因材施教的教学方法，能够满足不同层次和基础的学生的学习需求，让每个学生都能在他们原来的基础上有所进步，提高他们的学习主动性。高中化学差异化教学的实施背景，是基于高中阶段每个学生的学习能力和化学成绩水平有所不同，如果老师能够在高中化学教学中充分尊重学生的客观差异，就能够有效提高学生的学习热情，这样更有利于学生的学习进步。

二、高中化學教学中运用差异化教学的策略

（一）了解学生之间的差异，尊重学生的差异，对学生进行分层

了解差异是差异化教学成功的前提，老师在开展化学教学活动前，要先了解每个学生生活经验、成长环境和个人认知等方面的差异，然后采取不同的教学策略，来提高学生的学习成绩。对那些认知能力、学习能力和感悟能力都较强的学生，老师可以循序渐进，用学生生活中常见的事例引入，对学生进行教学，让学生明白化学知识作用的原理，老师要多让学生自主探究，利用自身的知识和经验，独立思考，回顾总结，进一步提高学生的化学成绩和水平。而对于那些化学基础和学习能力稍差的学生，老师要花更多的时间、精力和耐心帮助学生，用通俗易懂的语言、案例，激发学生的学习兴趣，帮助学生打好化学基础。

（二）课堂教学中，对不同学生设置不同问题

受高中生化学基础、新知识接受能力的影响，学生在课堂中对新知识的掌握能力也存在明显的差异。为了加深学生对课堂知识的理解，教师可以在教学中给学生设置和知识有关的问题。传统的高中化学教学中，教师常常采取单一灌输式的教学方式，课堂提问时也是设置统一问题来面对化学能力不同的学生。如课堂提问过程教师常常只顾及中等及偏上能力的学生，忽略成绩较差的学生，这样使得一些化学能力较差的学生不能产生学习兴趣，久而久之学生就会对化学学习产生厌烦感。为了促进全班学生的发展，就可以将差异化教学引入到课堂问题教学中，在具体化学问题的设计上，教师提问时可设置一定梯度的问题。

比如，在教学《二氧化硫的性质和作用》这一课时，在课堂教学中，对于化学成绩比较差的学生，教师可以提出如下问题：二氧化硫为什么具有还原性？而对化学成绩优秀的学生则可提出具有探究性的问题，比如怎样设计实验可以证明二氧化硫具有还原性？采取这样的问题设计，可让成绩差的学生体会到成功的喜悦，进而提高学生化学学习的积极性，而针对优秀生的问题设置，可引起学生思考与探究，能够进一步激活学生的思维，使得优秀生的化学能力得到持续的提升。如此问题设计可提高高中班级中全班学生的化学素养。

（三）课后布置差异化的教学作业，提高教学有效性

传统教学中，老师很少会制定不同层次的课后作业，而是以中等成绩的学生为基础来制定相应的课后作业如此对成绩差及成绩优异的学生不利，这样会严重阻碍高中化学教学有效性的提升。为此，在高中化学课后作业的布置上，教师需根据不同层次的学生，设计差异化的课后作业，如对成绩差的学生布置一些基础难度小的作业，对成绩优异的学生布置一些探究难度大的作业以提高高中生的化学学习效率。此外，为了照顾学生之间的差异，同时提升学生的化学学习效率，老师可以在课后为学生提供保底和拓学两种类型的练习题目。保底题目给化学基础稍差的学生，这类题目考查学生的基础知识掌握情况，和学生的能力相匹配，能让学生得到锻炼，而拓学题目有一定挑战性，需要学生加以钻研。

比如，教学完《硫及其化合物》这一课，在课后作业的设计上，教师就可以设置差异化的作业。如针对化学成绩较差的学生，可以设置如下作业：你在生活中见过哪些食品中添加了二氧化硫，能对食物起到什么作用，原理是什么。针对化学成绩优异的学生，可以设置一此探究性的作业，比如二氧化硫虽然在食品加工中有重要作用，但是残留量超标也会对人体产生不利影响，生活中有哪些方法能检测食物中的二氧化硫残留量，请设计简单的实验。

三、结束语

综上所述，经过实践检验，在高中化学教学中实施差异化教学是科学有效的，老师可以在这一块重点突破，通过开展差异化教学，一方面激发学生的化学学习兴趣，另一方面让学生更加积极地参与到化学课堂教学中，满足不同学生的发展需要，让每一位学生都能进一步提升自我。

参考文献：

[1] 周玉姣. 差异化教学在高中化学课堂教学中的定位及实践[J]. 理科考试研究， 2013， 000（004）：66-67.

[2] 张桂辉. 在高中化学课堂中实施差异性教学心得[J]. 中学生数理化（教与学）， 2018， 000（010）：21-21.

[3] 蒋维. 浅析分层教学在高中化学教育教学中的应用[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2020， 000（001）：114.

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