初中科学问题化教学应用现状及对策分析

胡润松

摘要：初中科学是同学们在学习生涯需要学习的一门重要基础课程，对于同学们未来的发展道路以及学习生涯具有着极其重要的影响。由于我国正大力推进教学改革，许多高校为了积极响应国家的号召，顺应时代的发展趋势，纷纷针对初中科学教学课堂进行了相应的改革和创新。老师则针对初中科学教学课堂存在的问题，制定出了相应的解决手段。

關键词：初中科学;问题化教学;教学策略

引言：

许多初中科学老师积极响应了国家的号召，针对自身的教学手段和教学理念做出了改革和创新。提出了问题化教学这种全新的教学理念，通过运用问题化教学，能够有效培养同学们的提问意识，激发同学们的学习兴趣，进而高效提升初中科学教学课堂的教学效率以及教学手段。但是由于受到我国传统教学制度的冲击，在实际的落实过程当中，仍然存在着许多教学问题。本文将探讨初中科学问题化教学应用现状，并提出几点解决对策。

一、初中科学问题化教学应用现状

（一）问题创设得不够科学合理

问题化教学的重点是在于创设科学合理的教学问题，但是由于我国的教学改革正处于探索阶段，相关教学理念和教学手法尚未成熟。这就需要老师结合自身的教学经验以及同学们的实际学习情况，制定符合同学们实际学习需求的教学问题。目前许多老师在创设问题情境时，难易程度把握得不够适当，许多老师设计的问题过于复杂，导致同学们的学习停留在知识的表面，无法真正地深入探索相关科学知识，还有的老师设计的教学问题过于简单，无法起到提升同学们学习能力的作用。因此，老师在设计每一个教学问题时，都应该先钻研课本，了解本节课的实际教学内容，进而结合同学们对于知识的掌握程度以及实际学习能力，制定符合同学们实际学习需求的教学问题，使同学们的学习能力能够得到真正的提升。

（二）无法有效激发同学们的学习兴趣

由于老师创设的问题情境不具有趣味性，无法有效激发同学们的学习兴趣，点燃同学们的学习热情，导致同学们无法将自身的注意力有效集中在初中科学教学课堂当中，导致相关教学工作无法得到有效的开展，从而降低了课堂教学效率以及教学质量[1]。为了有效解决这一教学问题，老师首先要深入挖掘同学们的兴趣爱好，在创设相关问题情境时，要结合同学们的兴趣爱好。同时，老师也要在最大程度上满足每一位同学的实际学习需求以及个体差异。老师还可以通过运用一些新型的教学手段，提高同学们的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，使同学们能够对于相关科学知识产生自主探索的欲望，提高同学们在课堂中的参与度，使同学们意识到自身在课堂中所占据的主导作用。

二、初中科学问题化教学应用策略

（一）设计科学合理的教学问题

老师在设计教学问题时，一定要经过长时间的思考和考量，要秉持着以同学们为主体的教育理念，根据同学们对于知识的掌握程度以及对于知识的理解能力，结合教材内容制定符合同学们实际学习需求的教学问题，使同学们的学习不再停留在知识的表面，使同学们能够对相关科学知识产生深入的思考，有效激发同学们对于知识的主动探索欲望[2]。例如在学习第5节 物质的溶解，这一节课中，老师可以让同学们思考一杯水可以溶解多少克盐？又可以溶解多少克味精？鼓励同学们动手操作，思考老师提出的问题，同时思索一杯水所溶解的盐和味精数量是否相同。如果不同，原因是什么？通过设计贴近于同学们日常生活实际的教学问题，不仅能够帮助同学们更好地理解相关科学知识，还能够使同学们对于相关科学知识产生共鸣，使同学们意识到科学知识充斥在生活中的方方面面。

（二）合理运用多媒体教学技术

初中科学课堂教学效率低下的主要原因是因为同学们的学习兴趣没有被调动起来，因此想要有效解决这一教学现状，老师可以充分利用多媒体教学技术，通过引进信息化教学设备，能够激发同学们的学习兴趣，同时还能够使同学们接触到更多前沿的科学知识。开拓同学们的学习视野，丰富同学们的知识储备，使同学们能够在有限的时间内学习到更多的课外知识，不仅能够提高同学们的综合能力，还能够使同学们的核心素养得到有效提升[3]。例如在学习风和降水这一节课中，老师可以利用动画的形式向同学们模拟风和雨的形成过程。使同学们能够在脑海中形成更加立体的知识框架以及知识体系，帮助同学们更好地理解相关科学知识，加深同学们对于知识的理解和运用。通过合理运用多媒体教学技术，能够有效提高问题教学的教学效率，进而实现相关教学任务以及教学目标。

结束语

首先，创设科学合理的教学问题，能够使同学们对于相关科学知识产生自主探索的欲望。其次，通过合理运用多媒体教学技术，能够将同学们的注意力有效集中在科学教学课堂当中，可以充分调动起同学们的学习积极性，使同学们意识到科学知识的魅力，从而高效提升问题化教学的教学效率以及教学质量。

参考文献：

[1]靳洪峰. 初中科学与初中物理课程标准的比较和教学衔接[D].山东师范大学，2018.

[2]蔡婷婷. 中美日初中科学教科书STEM内容比较研究[D].华中师范大学，2018.

[3]浦秦燕. 微课程在初中科学教学中的应用及有效性研究[D].上海师范大学，2018.

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