关于民办幼儿园师资队伍稳定的沉思与言说

罗青晗

摘要：民办幼儿园是我国学前教育体系中重要的一部分，对于学前教育的发展有着至关重要的作用。本文根据自己多年对幼儿园的管理经验及对佛山市禅城区文华力迅幼儿园教师流动的情况进行了调查，得出调查结果。分别从民办幼儿园教师的现状及矛盾进行深层分析找出教师流动的原因进行论述。并根据从这这些原因提出有针对性的三点对策，以期解决民办幼儿园教师流动的问题，帮助民办幼儿园更好的发展。

关键词：民办幼儿园教师;师资队伍建设;发展空间;稳定;管理者

幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段，对幼儿的成长起到关键的作用，幼儿教师队伍的素质及稳定直接影响到幼儿教育事业的健康发展。分析民办幼儿园教师流动现象，找出其影响因素已成为幼儿教育发展迫切解决的问题。

一、民办幼儿园的现状

（1）民办幼儿园的快速发展

随着教育发展的多元化，，民办幼儿园更是如雨后春笋般，大量出现在社会中，为学前教育的发展注入了新鲜的活力，民办幼儿园也因此得到快速发展。据调查佛山市禅城区的民办幼儿园就已经达到：105所。

（2）幼儿园教师的社会认可度不高

当今社会对于学前教育认识不够，对于幼儿教师不认同，对于民办幼儿园不认同。有的家长甚至认为幼儿园老师就是一位“高级保姆”不配合老师开展的教育工作，这一切导致了幼儿教师的社会地位低下。在调查中，有87.5%的教师认为幼儿教师的社会地位一般。有些幼儿教师选择了幼儿教师这个工作，却因为社会的不认同，而在工作了一段时间后迫不得已只能转行。

（3）幼儿园教师高学历人才缺乏，师资流动频繁

民办幼儿园教师的学历普遍都是中专大专学历，很少有本科以上的学历。本研究对我所在幼儿园的26名幼儿教师进行了调查，他们中有45%的老师是大专学历，有55%是中专学历，这些教师在校时的专业有90%是学前教育。其他民办幼儿园也存在学历偏低的状况，甚至有些小型的民办幼儿园老师基本都是中专（或高中）学历，没有大专以上学历的老师。

二、民办幼儿园教师队伍中存在的问题

（1）师资队伍年轻化，整体素质不高，流动性大

现在民办幼儿园从事幼教工作10年以上的老教师很少，大部分的老教师都选择转行，不再从事幼教工作。而现在教师平均年龄都在20-25之间，普遍都是90后的年轻教师，他们的教龄在3年以内，基本上都是工作时间不长的新教师。

现在部分中职学校抓住幼儿园教师流失大的缺口，各类幼师培训机构也应运而生，培训机构的办学条件和师资参差不齐，幼师专业的学生才学1年的专业理论知识，就提前把他们推向幼儿园“实习”。所以导致现在普遍的新教师突出的特点是：专业技能不扎实，带班能力较差，教研能力弱，流动性大。

（2）教师队伍结构不合理

现在大部分的民办幼儿园都是女性为主且仅限于单一的幼师专业，其他专业的人才较少引入幼教队伍中来。男女比例失调，男教师甚少。我园38名教师全部为清一色的“娘子军”，缺少男教师。有的民办幼儿园也就是那么1-2个稀有的男性教师。“女性化”迹象已在教师性别比例严重失衡的幼儿园出现。根据网上的一项调查表明：70.5%的家长态度坚决地认为应该有男教师，家长迫切希望男教师能充实到幼儿教师队伍中来，改变传统以女教师为主的幼教队伍机制。

（3）骨干教师流失严重

中年骨干教师缺乏，富有经验和能力的高级职称老师相对过少，一级及一级以下的教师占了近2/3。带班经验超10年经验的教师比较少，大部分老教师都选择转行。缺乏学科带头人和骨干教师，成为制约民办幼儿园更快更好发展的瓶颈。

原因分析：

1、工资待遇低，社会认可度不高

据调查佛山幼师工资高的每月有4500元左右，大多数在2000元至3000元的水平，对于这个工资有54%的教师仅表示一般满意，有超过40%的教师表示不满意。除了教师的工资待遇，还直接涉及到医疗和养老保险、晋升和培训等权益能否得到落实和保障。不少地方对幼儿教师编制问题采取只退不进、只减不增的政策，因此，随着在编公办幼儿教师退休后的自然减员，公办幼儿教师名额逐步被压缩，幼儿教师逐步在走向“无编化”，导致正式有编的幼儿教师越来越少，严重影响了幼儿教师的收入、职称评升、专业发展等，极大地影响了教师的工作积极性。

2、工作量大、工作压力大

每个班由2名教师和1名保育员来负责全班的教学和保育工作，教师要提前备课，写计划、做教具等;每天要负责孩子的教育教学工作，还要管好孩子的“吃、喝、拉、撒”而且老师要时刻关注着孩子的安全，精神压力很大，有时甚至下班了还有很多家长的电话，了解孩子的一些问题。有的幼儿园每月月末还得上交教育随笔、论文、教育总结等资料。导致很多教师的工作时要带回家才能完成，这无疑加大了老师的工作量;而对于已经结婚有小孩的教师来说本身家庭压力就大，而幼儿园这种高强度的压力无疑让很多已婚的教师承受不了。最后只能辞职，选择其他的幼儿园或转行从事其他的工作。

3、教师缺乏认识自我价值， 教师队伍职业认同感、归宿感差，事业心不强，幸福指数不高

现在的民办幼儿教师相对比较年輕，一部分教师对教师职业存在自我菲薄心理，缺乏敬业、乐业、奉献精神。另外作为幼儿园教师所教授对象是幼儿，对孩子的教育是很琐碎的事，也是通过一点一滴的积累才形成孩子的良好发展，也因为教育琐碎，这一点一滴不能很好的被人所认同，教师自己也感觉不到成就感，所以教师职业认同感和归宿感差。另外，一部分幼儿家长对幼儿园的工作非常的挑剔，对教师的工作指手画脚。导致教师们一方面承受着来自各方面的压力，一方面不得不给自己加大心理压力。

此外，幼儿园都是女性居多，相对而言一些流言蜚语也多，如果幼儿园管理人员不能很好的解决这方面的问题，就容易导致幼儿园教师之间相互不信任、猜疑、勾心斗角，产生矛盾等。在这种人际氛围下工作的老师根本没有幸福感可言。

三、稳定幼儿园教师对伍的对策

（一）提升幼儿园的核心吸引力

（1）以德制园，良好的园风带队伍

以园长为首的幼儿园行政领导班子要平等对待、尊重、关爱幼儿园的每一位员工。并以“为人大气、团结协作、乐于奉献、敢于负责”为幼儿园良好师德氛围建设为精神;主动了解听取园里幼儿教师的想法，结合幼儿园的实际情况制定出一套既符合幼儿教师的想法又符合幼儿园利益的切实可行的规章制度。在制度的实行方面做到一视同仁，应该既适用于普通教师也适用于领导层，让教职工有法可依、有法必依，使管理工作真正做到公开、公正和公平。我们希望教职工在自己的工作职责和行为准则方面进行自我约束同时，逐步引导其由被动接受约束转变为主动性自觉管理自己，逐步形成管理自觉化。

（2）实施人文关怀式管理

在幼儿园管理的过程中，管理者要全身心的真情投入，不断转变教育观念、完善管理活动、提高自己的个性修养。幼儿园管理者要尊重关爱每一位教师，尊重每一位教师做人的尊严和价值。

多组织娱乐、拓展等活动。如：旅游，聚餐等;让大家在快乐的氛围中将同事之间的距离拉近，加强同事之间的联系，体验集体活动的乐趣。平时多和教师们沟通交流，无论教师在工作上或家庭生活中遇到的困难，我们及时的给予开导和帮助。如论哪位教师生病我们都及时给予关心和问候，让教师感受着幼儿园大家庭的温暖，在园领导与教师之间，相互尊重、 信任，支持和谅解，让教师有归属感。

（二）提高幼儿园的凝聚力

（1）保障教师的权益，提升教师的福利待遇

社会应加大对幼教事业的投入、支持力度，增加对幼儿教师物质方面的鼓励。国家要制定并落实相应的法制，加强学前教育宣传力度，以提高幼儿教师的社会地位，保障幼儿教师的合法权益。幼儿园自身应提高教师的工资待遇坚决保障教师的合法权益。教师的合法权益包括获取工资、福利和社会保险的“保障权”，依法进行教育教学活动的“自主权”，参与学习、培训、报考的“选择权”，对于这些权益，我们要坚决予以保证。还保障教师参与幼儿园管理的民主权，尽量提供机会让教师参与到幼儿园建设与幼儿园管理中来，成立党部、团支部、工会、教代会，重大事项召开会议，广泛征求意见。

（2）完善教师晋升的机制，让每位教师都能通过自己的努力得以提升

重视教师的学习和提高，让教师能得以晋升。每年度进行一次全园竞选，让每位老师都有机会参与竞选。采取自荐、推荐、选举等方式进行竞选幼儿园的主班、专科、级组长、教研组长、工会主席、党/团支部书记等，竞选过程中做到公平公正的对待每一位侯选人。让每一位教师都能通过自己的努力得以晋升，同时也提高他们的工作热情和主观能动性。完善层级管理制，充分授权、放权，让教师们在工作中得以锻炼。

（三）提高教师的综合素质

（1）规范中职学校的办学，输送优秀的教师

相关政府部门应该重视幼儿教师的情况，政府在财政方面应该加大教育投入规范中职学校的办学，对于具有办学条件的机构，给予大力的支持，与监管。努力将优秀的幼儿教师输送到各幼儿园。

（2）严把教师入门关，优化教师队伍结构

幼儿园应扩大招聘范围，不要局限于单一的幼师专业，可让更多专业人员参加幼儿教育。例如：美术专业、音乐专业、体育专业等接受过中等或高等师范教育。在教师招聘上要形成自己的一套流程，要把“爱孩子，爱教育，有开朗的性格”作为面试的首要标准。园长应亲自把关整个面试过程。在教师的配置上要保障专业结构的合理，年龄结构的合理，性别结构的合理，从而优化教师队伍的结构。

（3）提供有针对性的培训，关注青年教师的专业成长

完善培养机制，以团队与个体带教相结合的方式，加强对青年教师师德教育，强化责任意识;提高青年教师课堂教学技能，实施分层专题培训，推动专业发展，努力培养一支师德师风好、专业素养高、业务能力强、整体发展均衡的青年教师队伍。

①加强思想教育、业务培训

坚持对教师进行爱岗敬业教育和专业培训，重视教师学习提高，加强对日常工作中教师行为规范的指导，通过学习《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》、等方式，组织教师进行反思，通过交流、对话、观摩等活动形式，引导她们对教育价值、教育现象、教育技能等开展思考和讨论，转变教育观念和教育行为。采取“走出去、请进来”的方式，请幼专家到我园做专题讲座;积极参加全国各地举办的各种学习班、培训班。促进教师树立正确的人生观、发展观、职业观和教育观，不断提高政治思想素质和业务素质。

②积极鼓励教师学历进修

随着时代的发展，对教师的要求越来越高。为了适应教育形势的发展，园领导积极鼓励教师参加高层次的进修和岗位培训。为教師创造条件，提供业务进修、学历提高的机会，使教师们能够全面系统的学习有关的教育理念、教育技能以及必要的文化科学知识。

③加大骨干教师队伍的培养

拥有一支“乐于奉献、勇于拼搏、善于学习、勇于实践”的骨干队伍，是幼儿园持续发展的重要保证。为了让她们更全面地成为适应素质教育学要的学习型、研究型、创造型、发展型师资，我们制定了培养计划，通过分层指导，研讨课承担等途径，以及“压担子、结对子、引路子、搭台子”等一系列措施，让他们成长，挥洒才干。我们还完善层级管理制，充分授权、放权，选送骨干教师参加幼儿园管理与园长班的学习，评选出学科带头人，经常外出参加学习培训，让我们的老师在培训中提高，在实践中成长。我们积极培养梯队骨干，要求制定自身发展目标，把集体目标和个人目标统一起来，加大投入，加强培养，努力打造具有健康心灵、先进教育理念、合理知识结构、综合教育能力的现代化教师，并不断发挥示范、辐射作用，带动更多的青年教师全面提高、快速成长。

小结

通过学习和多年对师资队伍建设的思考和实践，我个人认为拥有一支高素质，稳定的教师队伍对于幼儿园的发展，幼儿教学活动目标的实现有着至关重要的作用。本文以民办幼儿园教师流动的原因及对策分析为论点，通过对文华力迅幼儿园的调查，提出相应的论据，分析民办幼儿园教师流动的原因并提出相应的解决对策，希望通过这篇文章对民办幼儿园教师流动问题的解决起到一定的借鉴参考意义。

参考文献：

[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）[Z].2010.

[2]王雯.我国民办幼儿教育发展的若干问题研究[D].湖北武汉：华中师范大学，2002.

[3] 孙雅婷.幼儿教师流动与幼儿园教师管理的相关研究[D].湖北武汉：华中师范大学2010.

广东省佛山市禅城区文华力迅幼儿园 528000