浅析高中化学教学中培养学生的自主学习能力

贾慧

摘要：高中阶段的化学是一门重要的课程，然而在学习化学时会有较大的难度，因此要想真正的学好化学不是一件简单的事情。随着教育改革的不断推进和发展，在高中的化学教学中培养学生的自主学习能力成为教师的重要教学任务，让学生遇到化学问题时可以自主的进行解决和分析。在实际的高中教学中，教师应该转变传统的教学观念，改变传统的教学方式进而提高化学的教学效率，本文主要针对高中化学教学中培养学生的自主学习能力的途径进行了描述，以提高学生的自主学习能力。

关键词：高中化学;自主学习能力;培养途径

引言

培养学生的自主学习能力不仅仅是在高中化学教学中非常重要，在所有的学科教学中都是十分重要的，这样可以为学生灵活的运用所掌握的知识奠定良好的基础，还可以提高学生的学习技巧，学生在学习过程中也会积累更多的学习经验。在高中化学的教学中教师应该注重培养学生的自主学习能力，这不仅可以帮助学生进一步的理解化学知识，还可以让学生熟练地运用这些知识，建构新的知识体系，进而提升高中化学的教学效率和质量。

一、使用微课引导学生自主的预习

课前的预习对于课堂的学习很重要，只有做好充足的准备工作才能更好的完成一件事情，在高中的化学教学中，教师应该引导学生进行课前的预习，并发挥预习在学习中的重要作用。课前的有效预习可以让学生自主的了解化学知识，并在此基础上逐渐的提升和锻炼学生的自主学习能力，在实际的高中化学教学中不只是为学生简单的布置预习任务，告诉学生去自主的复习将要学习的章节，这样的预习效果很难实现有效性。

教师应该利用微课的形式引导学生正确的预习，根据奥苏贝尔的“先行组织者”理论，将要学习的化学知识点进行整理，简洁、系统、直观地展示给学生，引导学生使用微课进行自主的预习，在预习的过程中接触一些新的知识来提升学生的学习能力。例如在学习高中化学知识“物质的量”这部分内容时，教师可以为学生的预习录制一段微课视频，在微课的视频中教师应该将物质的量的定义和含义以及符号和单位进行详细的讲述，除此以外，还应该对物质的量化学知识进行适当的延伸教学，比如告诉学生物质的量描述微观粒子的一种物理量，不能去描述宏观的物体，并且在使用物质的量时应该说出具体的微观粒子，指代明确，如1mol H2O但是不能说1mol 小麦，1mol 氢不能说1mol 氢气（ “氢”指代不明，分子、离子、原子等微粒不明确），等基础性的化学知识，微课视频中可以暂停或者重复播放的功能，学生可以结合自身的学习情况进行合理的观看，使得学生对于将要学习的化学知识有一个初步的了解，在利用微课视频进行课前的预习时，学生就可以明确本节课的学习重点内容如物质的量就是化学中一种经常用到的物理量，对于这节课应该预习哪些内容，并且应该怎样预习，才能实现有效的预习效果等进行了正确的引导，使得学生的可以自主的接触新的化学知识，进而提升学生的自主学习能力。

二、采用小组合作学习法引导学生在课堂上进行自主的学习

自主学习不是指学生单独的学习，还可以包括学生在小组合作中进行自主的学习，这两种方式都可以提升学生地自主学习能力，虽然高中生和初中小学阶段相比已经有了较大的成长，但是相对于大人而言其思维能力还是不够完善，因此在学习一些化学知识时，如果仅仅依靠自身的学习思维会有一定的难度，面对这样的学习问题，化学教师可以为学生划分学习小组，开展小学学习的实践活动，让学生在小组合作学习中，集思广益使得化学学习思维进行优势互补，这样的学习过程使得学生的认知能力增强，对于化学知识的理解也会变得更加深入，同时在合作学习中，可以提升学生的合作学习的意识以及自主探索的能力。

在高中化学教学中使用合作学习的方式可以有效的提升学生地自主学习能力，教师在实际的高中化学教学中，应该灵活的使用小组合作学习法进行授课。例如在学习到“元素和物质的分类”这部分内容时，教师首先为学生传授课本中的化学知识点，之后让学生进行合作探究，布置小组合作学习的任务学生，学生可以和周围的几个学生进行组合成为一个学习小组，对于这节课的学习的零散的知识点进行整理归纳，这和学生自己整理归纳相比较，会更加的全面，避免出现整理跌过程中出现疏漏的知识点。在小组合作的过程中，可以集合每一位學生的智慧，使得整体的学习效果变得更加强大，学生在互相学习和交流中可以掌握正确的化学知识，并对这些零散的化学知识点进行整理和归纳，在小组中合作学习的过程中，学生可以系统的掌握元素和物质的分类，让化学知识形成一个框架，比如物质的分类中可以分为纯净物、混合物。其中纯净中还可以分为单质和化合物。单质又包含有金属和非金属两种，化合物又可以分为氧化物、非金属化合物等等。这些知识只有经过整理，学生才能了解的更加透彻，并在脑海中形成一个化学知识的学习体系。

三、在化学实验教学中提升学生的动手实践能力

在高中化学教学中，实验教学是必不可少的内容，学生动手实验的过程就是对化学知识进行自主研究和探索的过程，属于有意义学习方式的一种。因此提升学生的动手实践能力有利于提升学生自主学习能力。因此教师在化学试验教学中应该注重提升学生的实验能力。

首先应该培养学生的观察能力，在化学实验中，教师应该正确的引导学生仔细的观察化学实验的变化和实验的现象，培养良好的观察习惯。引导学生学会思考和记录整理实验数据，这样才能得出正确的实验结论，对于一些实验安全性较高的可以让学生亲自操作实验，让学生自己动手，提高学生的自主探索的能力。最后，化学教师也应该引导学生熟练地掌握实验方法。让学生明白试验仪器的作用和使用方式，进而在实验中可以正确的操作。

结束语

在高中化学教学中，教师应该明确自主学习能力对于学生今后的学习和发展的重要意义，并在教学中注重采取有效的教学措施锻炼学生的自主学习能力，在化学课前的预习中可以使用微课的形式正确的引导学生进行有效的预习，在教学中采用小组合作学习法，同时在化学实验教学中引导学生正确使用化学实验仪器，进而提高学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]高从俊，杜伊凡.浅析高中化学教学中培养学生的自主学习能力[J].高考，2021（20）：38-39.

[2]马英德.再谈高中化学教学中如何培养学生自主学习能力[J].知识文库，2021（09）：137-138.

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